词汇积累几则小方法词汇积累不光是英语老师所要费心经营的，语文老师更应该为母语的纯洁与生命力旺盛做出应有贡献。我思考实践了几则小方法，有一定的帮助作用：一是成语分类接龙作业布置并课堂练习，丰富学生语汇，激发竞争一流的渴望；二是布置搜集整理歇后语，多多益善，增加语言的鲜活生动性；三是组织词汇社会大采风。重点在于生活谚语、气象俗语、民间的代代相传的为人做事箴言；四是重点推介《增广贤文》和宋词中的长短句、唐诗中的山水摹写佳篇，长此以往，浸润熏染，必获长足进步。国学经典朗读助益学习情趣的添加与持久单一机械的语文课文学习难免枯燥，易使学习味同嚼蜡，引发学生倦怠颓唐，如何化腐朽为神奇，变被动为主动？我是这样探索尝试的：珍重国学经典，率先垂范引导，发挥威力，收获实效。一是选择抒情性的优美语段，每天早晨工整板书让学生转抄，然后范读，再指导速记方法，现场诵读，达到背熟；二是选择比喻、排比或对偶或顶针等修辞集中的句段，引领背诵；三是选择生活哲理意蕴深刻的句段指导熟背。如此，日积月累，坚持不辍，必有收获。引导读书积累的意义全在不知不觉间一位忠诚履责的小学语文教师，我认为必须重视引导学生认真读书、点滴积累存贮，这样才能厚积薄发，下笔才有源头活水，也才可能为将来写出有分量的文字甚或一鸣惊人的鸿篇巨制做好7铺垫，其意义远大深邃，不可以疏忽懈怠。我是如此尝试诱导的:一是以教材为核心，指导学生精细地读，分类掌握住表现力较强、精炼的语词、句段，强化记忆并经常运用；二是注意吸收生活中富于表现力的生动活泼有趣的语词与句子，加以记录熟记并交流应用；三是有选择的推介一些适合不同年龄段的学生阅读的课外书籍，特别是童话神话成语故事等，开阔学生的视野，丰富学生知识学养的摄取面，夯实基础承大厦。
