程和方taianjjk@126.com山东省泰安市实验学校培养具有独立人格的现代公民——“思维碰撞”课堂的发展历程培养具有独立人格的现代公民——“思维碰撞”课堂的发展历程现有两个校区，分幼儿园、小学、初中三个学段。现有教学班131个，在校生8200余人，教职工386名。汇报内容：1.“思维碰撞”课堂的建构和深化历程2.“思维碰撞”课堂的建构价值与收获3.“改造我们课堂”管理经验和实践策略学校地位：万众瞩目——社会环境：压力巨大师资水平：相对雄厚——内在氛围：阻力重重教学成绩：名列前茅——变革动力：马力不够人数多、学段多、荣誉多的泰安市实验学校如同一列载重火车，如果调头，“惯性”的危险可想而知……改与不改？良知的拷问怎么改？抉择的难题路在何方？新课改后，农村薄弱学校异军突起，出现了不少适合本校校情的改课典型。尽管存在矫枉过正问题，但毕竟拉开了建构现代课堂的大幕。城市及师资优势学校2010年起酝酿“改造我们的课堂”为了民族教学的复兴，为了养育“现代民主社会的合格公民”，泰安市实验学校在科学严谨地考察与讨论、分析与论证基础上，毅然决然选择了——“改”！“思维碰撞”课堂建构及完善历程特征：从外表到核心、从形式到本质1、酝酿阶段（2010.2—2011.11）：建构课改文化，推敲课改策略2、模仿阶段（2011.12—2012.6）：建立学习小组，编制“学业纸3、成型阶段（2012.7—2013.2）：打造三大基石，聚焦碰撞活动4、深化阶段（2013.2—2013.2）：探索思维开发，发掘两大法宝5、提升阶段（2014.2—）：回归基本元素，聚焦课堂文化“思维碰撞”课堂的建构和深化历程1、酝酿阶段——建构课改文化，确定课改策略办学理念：让学生阳光、健康、幸福地学习成长课改前的文化建构学校校魂：育泰山之子学校校训：做别人的榜样学校精神：超越前边的攀登者巧借外力协作交流：“齐鲁名校长”协作组平台、“1751工程”平台（山大附中、杜郎口中学、寿光世纪……）请来专家：理论及实践专家、省教科所、省课程中心、潍坊教科院、市教研室……外出学习：兼容并包，只要有好经验就取经学习……（泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深）“三高+三无”震醒了梦中人课堂无质疑教学无特色学习无组织内容高难度压力高强度进程高速度超自信的实校人开始了痛苦的反思全校大讨论不能照抄搬运，必须实现“超越”;不走颠覆之路，选择“兼容并包，优化组合”路径。大讨论奠定了课改基调，也助推了科学的“顶层设计”课堂个性鲜明、教学百花齐放以“组织学习”为基础以“思维碰撞”为亮点改造我们课堂的基本策略11现代教学的特点在于组织组织学习顶层设计语文：整组推进优质阅读数学：自主探究思维碰撞英语：情智共生活力课堂小学“一科一模”的教学特色小学“一科一模”的教学特色改造我们课堂的基本策略2以“一科一模”为特色顶层设计建构凸显“批判性思维和学科思维”的公民课堂改造我们课堂的基本策略3顶层设计经验反思一个学校的课堂变革，首先应该明确自己的目标，即“培养什么样的人”，这是一个大是大非问题。目标明确后再去寻找方法，万变不离其宗，不会出现大的问题。没有目标的“见什么学什么”，会有“竹篮打水一场空”的危险……为此，顶层设计极为重要。2、模仿阶段——建立学习小组，编制“学业纸”（1）建立学习小组实施小组评价压力随之而来学生质疑：网上骂声一片家长质疑：成绩下来找你们算账社会质疑：何必出这种风头课改初的压力小组建设与运用评价调控设计培训分组形成组长、成员培训制度小组长一定要职责分明；组织学习，行使义务；以理服人，树立威信。每周开好组长会，通过组长会议明确职责，发现问题，反馈改进。组长之间应相互取长补短，定期召集组长管理经验交流会……如同学校管理，建立管理制度、例会制度、评价制度、培训制度教师图省劲学生多费劲三、拓展练习三、拓展练习课改初期的学业纸课改初期的学业纸（模仿）（模仿）（2）设计学业纸追求课堂达标这是我校教师以前设计的学业纸，从集慧式学案到个性化学业纸还需要一个循序渐进的过程（原学业纸）教学预设问题与活动规则与评价成果指标思维触发思维碰撞问题：活动一：活动...
