论校本培训存在的问题及策略VIP专享VIP免费

论校本培训存在的问题及策略陕西韩城教师进修学校杨晓丽校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。新课程呼唤以校为本的教学研究制度，校本研究正是以教师为研究主体的一种教育研究活动。只有开展以校为本的教学研究，建立以反思、合作、研究为途径，形成由专家引领、个人自学、同伴互助为主要形式的校本研究制度，教师的培训、学习才能真正落到实处。一、当前校本教师培训存在的主要问题在校本教研中，我们发现存在不少问题，主要有：校本教研成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”，广大教师游离于校本教研之外，游离于具体的教学实践之外；部分教师对校本教研的理论价值认识不够，将校本教研当作额外的负担；一些平时没有认真地发现现实教育中的具体而真实的问题，却热衷于一些热点问题、宏大问题，而这些问题并非是从实际情境中具体问题提升出来的共性问题；一些教师局限于教材教法的研究，忽视学生学习方式转变的研究、学校文化建设的研究、课程开发的研究，导致校本教研狭窄化；教研往往停留在浅层次的听课、评课、经验总结方面，缺乏对某个问题研究的持续关注和持续研究的意识；部分教师不愿学习教育理论，希望有现成的操作模式，将校本教研简单化为一系列的操作程序，缺乏内容与实质；部分教师仅仅关注个人的经验，忽略学习他人的经验，致使在研究的过程中走了很多弯路；知行脱节严重，教师虽然认同新课程“为了每一个学生的发展”的基本理念，但实践中并没有关注学生的个体差异；一些教师问题意识缺乏，课题意识薄弱，不善于在日常教学实际中捕捉研究的课题。二、加强校本教师培训的策略１．重视教师自身学习的建设在学习化社会中，教师应该率先成为终身学习者，为学生树立榜样，为社会提供学习者的具体形象。因此，校本培训中，学校要把组织和指导教师读书当作教师学习的头等大事，当一所学校教师读书成为一种制度，逐步建设到教师读书成为一种需求，读书成为一种习惯的时候，这所学校无疑就是人人向往、人人赞美的成功学校。重视教师学习文化建设，将教师自学和工作中学习与校本培训三者有机整合，养成教师的学习精神，必然促进校本教师不断发展，使教师发展具有可持续性。让学习成为一种教师精神是学校教师文化建设的终极追求。２．深化以校为本内涵许多教育工作者都有这样的体会：一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中悟出潜在的问题、发觉新的特征、实现新的突破。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。学校应大力倡导全体教师积极参与校本培训研究，将学校的教学实践活动与研究活动密切结合在一起，直接面对学校中教育、教学、管理等方面发生的具体问题，从中发现问题，筛选提炼，进而形成行动研究的课题。并且提出有价值且能解决的问题，并着手进行研究，研究的结果用于指导和改进学校的教育教学实践，把成才的道路铺到每个人脚下，使每个教师成为校本研究的学习者、践行者和研究者。