《左传》《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。(①传－－注释或解释经书的文字。)一一..《左传》简介《左传》简介按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。编年体国别体纪传体二.文言文主要学什么？•1.以言为主，即以翻译疏通字词句子为主，熟读成颂，达到能读通读懂简易文言文。•2.以文为次，即只分析主要的人物形象。（即传主）具体掌握常见的文言知识1、通假字。2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。3、古今异义。（词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变）5、一词多义。（即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析。）4、偏义复词。（即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。）6、词类活用。（在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。）7、能在通读全文的基础上分析文章的内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。8、能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。三.整体感知并分析课文•1.学生用10分钟左右时间，熟悉字词和注解。•2.大声朗读课文，读出一点语感来。•3.师生共同探究文言字词，疏通课文。•4.分析烛之武的人物形象。无能无能为为()()也矣也矣共共()()其乏其乏困困秦伯秦伯说说(),(),与郑人盟与郑人盟夫夫()()晋晋,,何厌之有何厌之有微微夫夫()()人之力不及此人之力不及此wéifúgōngyuèfúfánzhuìquē秦军秦军氾氾()()南南若不若不阙()()秦秦夜夜缒缒()()而出而出失其所与失其所与,,不不知知（（））使使杞杞()()子、子、逢逢（）孙（）孙戍之戍之zhìqǐpáng（一）字词注音（一）字词注音及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰①：“臣闻天之所启，人弗及也，晋公子有三焉，天其或者将建诸？君其礼焉！男女同姓，其生不蕃。晋公子，姬出也②，而至于今，一也。离外之患③，而天不靖晋国④，殆将启之，二也。有三士足以上人⑤，而从之，三也。晋、郑同侪⑥，其过子弟固将礼焉，况天之所启乎？”弗听。①叔詹，郑国大夫。②姬出，姬姓父母所生，因重耳父母都姓姬。③离，同“罹”(lí)，遭受。④靖，安定。⑤三士，指狐偃、赵衰、贾佗三人。⑥侪(chái)：类。（二）《左传（二）《左传··晋公子重耳之亡》的相晋公子重耳之亡》的相关内容关内容翻译翻译晋公子重耳流亡路线图公元前630年郑新郑新郑函陵氾水秦秦晋晋晋军晋军秦秦军军（三）.翻译分析课文晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。1.春秋时五等爵位：公，侯，伯，子，男。2.以：因为3.贰：有贰心。数词作动词。4.于：对。无礼于晋即是于晋无礼。状语后置/介词结构后置5.军：驻扎。名词作动词。6.晋军（于）函陵。省略句佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。烛之武、佚之狐：“之”为介于姓、名之间的语气助词。烛之武、佚之狐，都是郑国大夫。师：军队。之：代词，他。若：如果。使：派使：派言于郑伯言于郑伯==于郑伯言于郑伯言状语后置状语后置//介词结构介词结构后置后置辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”子：古代对人的尊称。是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句的标志。然：然而，可是辞：辞：推辞推辞犹：犹：尚且尚且而：而：才才（烛之武）（烛之武）许...
