教学流程学法指导备注第一课时《答谢中书书》．一、回忆旧知，导人新课(以回忆诗词教学内容短文两篇教学目标知识与能力1．掌握常用文言词语，理解课文大意。2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。过程与方法1、重在诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。3、品味文章的画面美和和语言美，提高学生初步见上文学作品的能力。情感态度与价值观1、学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。2、学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处事的从容的心态。教学重难点教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。学情分析学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。教学方法朗读法，引导法，小组合作学习法教学准备教师准备：搜集典型案例，制作多媒体课件；学生准备：预习教材。教时安排两课时教学过程1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。2．学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。二、反复诵读，师生探讨背诵的方法1．指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节奏。2．教师有感情地背诵全文。3．教师提问：根据你们学习文言文的经验，如若要求大家很快将短文背下来，你有什么好办法?学生的回答大多是自己的经验之谈，可能概括性不强，教师要善于将学生的回答加以提升明确。师：学无定法，关键是适合自己。今天咱们不妨用这些办法来学习这篇小品，看看最适合你的方法是什么?(这一环节为全堂课的学习定下主调，以诵读作为学习的主旋律，将文言文的背诵作为教学目标，旨在引导学生克服畏惧文言背诵的心理，同时指导学生学习文言文的方法与规律。)三、利用翻译记忆法，初背全文1．学生结合课下注释，疏通文意。2．教师明确重点字词。五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散夕阳欲颓：坠落四时俱备：都能与其奇者：参与；杰出3．请一个小组接龙翻译短文。4．学生尝试背诵短文。(若不能背可以读文)导入可以巩固所学，也可以调动起学生学习的兴趣，帮助他们入境。)(把书写标题及解题的权利教给学生，教师从旁补充，意在强化学生是学习的主体这一意识。)教师总结：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)；情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。四、品读短文，感受文字魅力，再背短文1．理清短文结构层次，尝试背诵短文。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。2．合作学习，赏读语言，美读全文。①分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点词语。②集体交流各小组讨论成果，创造意境，描...
