课题：第五节生物的变异主备人：周莹节次：授课人：授课时间：一次备课二次备课（一）教学目标：1、举例可遗传的变异和不可遗传的变异。2、引起变异的原因。3、举例遗传育种在实践中的应用。（二）教学重难点：重点：举例可遗传的变异和不可遗传的变异。难点：举例遗传育种在实践中的应用。（三）教学方法：五步教学法，自学法，讨论法，总结法。（四）教学过程：一．教学目标（教师口述）二．自主学习1、什么是生物的变异?举出生物变异的例子？2、引起变异的原因有哪些？3、遗传育种的主要方法有哪些？三．合作交流1、花生果实大小的变异。2、探究引起变异的原因。四．精讲释疑1、生物的变异是同种生物之间的差异。2、引起变异的原因，能否遗传给后代。3、遗传育种。五．达标测评1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的（）。2、生物性状的变异是（）存在的。3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于（），其次与有()也有关系。4、由（）引起的变异是可遗传的变异。单纯由（）引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就（）遗传给后代，是（）的变异。5、应用遗传变异培育新品种。主要方法有（）（）（）。（五）课堂小结:（六）板书设计：（七）作业布置：（周清）组长审阅：主管领导审阅：课题：第一节地球上生命的起源主备人：周莹周节次：授课人：授课时间：一次备课二次备课（一）教学目标：1、描述生命起源的过程。2、关注生命起源的不同观点。3、尝试运用证据和逻辑作出推测。（二）教学重难点：重点：描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。（三）教学方法：五步教学法，自学法，讨论法，总结法。（四）教学过程：一．教学目标（教师口述）二．自主学习1、生命起源的过程是怎样的？2、关于生命起源有哪些证据？三．合作交流1、生命起源的过程，资料分析。2、生命起源的不同观点，技能训练。四．精讲释疑1、原始地球的环境，原始大气成分。2、米勒的模拟实验。3、巴斯德的实验。五．达标测评1、科学的推测需要有确凿的_____，还需要有严密的_____，也需要丰富的_______和_______。2、_______________________构成了原始大气层，原始大气层中没有___。3、米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物的________。原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含有的_______，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的_______年左右，才逐渐形成了原始生命。4、你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？5、我国古代著名思想家老子说：“天下万物生于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法。（五）课堂小结:（六）板书设计：（七）作业布置：基础题（练习1）提高题（练习2）探究题（练习3）组长审阅：主管领导审阅：课题：第二节生物进化的历程主备人：周莹周节次：授课人：授课间：一次备课二次备课（一）教学目标：1、概述生物进化的主要历程。2、举例说出生物进化的方法。3、列举生物进化的证据。（二）教学重难点：重点：概述生物进化的主要历程。难点：概述生物进化的主要历程。（三）教学方法：五步教学法，自学法，讨论法，总结法。（四）教学过程：一．教学目标（教师口述）二．自主学习1、研究生物进化的方法有哪些？2、生物进化的大致历程是怎样的？三．合作交流1、研究生物进化的方法，资料分析。2、评价证据与假说，技能训练。四．精讲释疑1、古生物学的证据—化石；分子学的证据—细胞色素c的差异；比较解剖学的证据—同源器官2、植物进化的历程；动物进化的历程；进化总趋势。五．达标测评1、生物化石是指生物的______、_____或________，由于某种原因被深埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。越_____、越______的生物化石出现在越古老的地层里，越______、越_______的生物化石出现在越新近形成的地层里。2、在研究生物进化的过程中，_______是非常重要的证据；科学家通过对不同年代化石的____________比较，以及对现存...
