分层作业设计作业的意义要尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试
自主设计作业，作业分量承担
在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业
师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢
生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习
生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来
生3：我想根据这两首古诗的内容画一画
生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵
生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗
生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子
师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩
那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业
X的数量可以自由选择（多选不限）
作业量不作具体规定
分析和反思：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体
所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式
学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业
基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习
只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损
当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重
当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计
