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乐学研教舞动人生•时间过得很快,一晃三年的市骨干教师生涯已悄然而过。回首三年来走过的路,虽然很艰辛,但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师,这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。于是,我把压力化作动力,做好每样工作,不辜负领导、老师、家长、学生对我的厚望。回顾三年的工作,我觉得既忙碌,又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思,以此来促进自己更快成长,也愿能给老师们一点帮助。•教学模式是教学理论的具体化,是教学实践的概括化的形式和系统,具有多样性和可操作性,因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求,教学模式必须要与教学目标相契合,要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式,当然首先还是要了解有哪些教学模式,它们的特点是什么以及有什么不足,从而根据自己的教学实际形成自己的教学模式。•一、已有的教学模式•(一)传递──接受式•(二)自学──辅导•(三)探究式教学•(四)抛锚式教学•(五)合作学习模式•(六)发现式模式•(七)其他模式•范例教学模式、现象分析模式、加涅模式、奥苏贝尔模式。•二、我的教学模式——任务型教学模式(一)理论基础任务型教学的理论基础,学生中心,从做中学,同时注重学生的前认知,注重体验式教学,培养学生的探究和思维能力。非常注意学生利用自己的先前经验对问题进行解释。激发学生的布求知欲,让学生在探求知识的过程中树立自信,主动完成任务。•(二)基本程序•(1)Leading-in/Warming-up•(2)Pre-task•(3)While-task•(4)Post-task•(5)Check•(三)教学原则情境设置与产生问题一致,问题难易适中要具有一定的真实性。小组个体要具备协作技巧,积极的相互协作。建立一个民主宽容的教学环境,充分发挥学生的思维能力以及学习的积极性与主动性。现象能够反映本质规律,创设民主环境,充分发挥学生的主体性。•(四)辅助系统巧设情境,合作学习。需要一定的供学生探究学习的音像辅助设备和相关资料。•(五)教学效果能够培养学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力、合作能力等。能够增强学生之间的沟通能力和包容能力,还能培养学生的团队精神,提高学生的学业成绩。能够培养学生自主学习的能力,培养学生的分析能力、综合能力。•(六)实施建议创设情境适时抛出问题,注意情境感染与熏陶作用。一般只能在小班进行,需要较好的教学支持系统,教学需要的时间比较长。教师一定要尊重学生的主体性,创设一个宽容民主平等的教学环境。教师要调动学生的思维,让他们去发现现象背后的规律。进行操练时要采取不同的方法,避免学生对知识产生免疫。•大班教学的课堂控制技巧.•发散思维的教学策略•故事教学的策略•合作学习的教学策略•小学英语大班教学的方法与策略•英语课堂管理的小妙招•1.孩子们渴望老师的微笑•2.给学生一个解释的机会•3.“面子”与“里子”•4.记住他们的名字

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