《程序的基本要素》教学设计(1)VIP专享VIP免费

广州市信息技术教科书信息技术（初中第二册）《认识程序的基本要素》教学设计广州市第113中学罗敏仪一、学习者分析学生在此之前，已初步了解程序的作用、对VB程序设计有了简单的认识；但对VB程序设计语言语法规则了解甚少，对程序代码中出现的各种要素比较陌生，因此对程序代码本身所要表达的意思还不太清楚，对程序要完成的功能也不太明白。但此时学生的学习积极性比较高，也很愿意动手尝试。二、教材内容分析1．本节的主要内容及在本章中的地位本节是《VB程序设计初步》中的第三节，主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等程序设计基本要素、常用的数据类型以及赋值语句、输出语句的格式和功能。2．教学重点、难点重点：（1）常量、变量的概念和作用，变量的命名规则；（2）运算符的识别和书写；算术表达式的书写及转换；（3）赋值语句、输出语句的格式及功能。难点：（1）赋值号的理解；（2）变量的命名规则；（3）算术表达式的书写及转换。3．课时安排：2课时。三、教学目标1．知识与技能（1）了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句、输出语句的功能；（2）熟悉变量的命名规则；（3）学会算术表达式的书写及转换；（4）熟悉赋值语句、输出语句的格式。2．过程与方法（1）培养学生从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的能力。（2）通过比较、观察、分析和实践等手段让学生在做中学，提高学生主动学习的意识和能力。3．情感态度价值观通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神。四、教学理念和方法1由于本节课中所涉及到的内容都是程序设计语言中的基本要素，概念性的知识较多，因此结合程序实例来介绍，通过讲解、观察、比较、实践，帮助学生理解常量、变量和表达式的概念和作用，通过形成性练习，让学生熟练掌握算术表达式的书写及转换，通过对程序中的语句进行分析，让学生了解赋值语句、输出语句的格式和功能。通过上机实践让学生尝试如何根据实际情况修改程序，从中体会程序的作用和编写的一些要求。课堂上采用以任务驱动式教学为主，演、讲、练相结合的教学方法。五、教学过程设计1．教学内容的组织与呈现方式本节课从简单的计算“圆的面积”的程序作为引入，通过分析程序中语句的组成，讲解常量、变量及表达式，通过不同的任务，让学生体会各个组成要素在程序中的作用，并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法。2．教学过程课时1：教学环节教师教学学生活动设计意图引入同学们经过上两周的学习，已初步接触过了VB程序，编写程序就好像我们写作文一样，每篇作文的组成都会有不同的词语、句子、段落，这是构成一篇作文的基本要素，而我们编写程序也一样，程序也是由一些基本要素所组成的，今天我们就来学习《程序的基本要素》听讲解创设情境，引发学生学习的兴趣。通过网络广播展示程序下面我们一起来看一下这段程序：PrivateSubForm_Click()r=1000s=3.14*r*rPrint"圆的面积是：";s;"平方厘米"EndSub同学们试一试，看这段程序到底有什么作用？观看程序，并思考通过简单的程序引入，使学生更易接受并理解老师把程序发送到学生机，让学生上机体验程序的执行老师巡堂指导，并解决个别学生的操作问题上机运行程序，并总结程序的作用学生自行体验程序的作用，增加感性认识2解释程序的组成总结程序的作用：计算圆的面积问：程序的组成？（有三行）在程序里面每一行我们称它为一个“语句”，也就是说这个程序共有三行语句。我们首先要知道：每个程序都是由若干行语句所组成的。听老师讲解，并作好相应的记录（划书）明确相关概念引出：语句的作用但是大家看到，每一个语句的结构都不相同，意义也应该不相同，下面我们一起来分析一下。“r=1000”是什么意思？思考，并回答老师的问题新课学习：赋值语句解释：“r=1000”这个语句，在程序里我们称为“赋值语句”。中间的“=”不是数学上的等号，是赋值号。问：在这里把什么赋给什么？作用：把赋值号右边的数值赋给左边的r（有方向性，从右往左）思考，并回答老师通过设问，让学生认真思考，调动积极...