一、对教学设计的理解为学生策划学习资源和学习活动的过程。1.依据课程内容的主题、学生特征和环境条件。2.运用教与学的原理。3.实现一定的教学目标。二、如何优化教学设计1.内化课程理念（1）把握课程品性工具性与人文性（2）把握课程目标形成初步的综合语言运用的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。（4）恰当运用学习方式自主:想学、能学、会学、坚持学合作：交流、互助、分享探究：发现、探究、解决（3）恰当运用教学方式讲授、引导、点播、组织、参与（5）了解评价方式评价主体的多元性评价形式和方法的多样性2.分析教学内容在教材中的作用难易程度、前后的衔接3.挖掘语言材料所隐含的内容学科知识、文化知识4.拓展和开发相关的内容三、解读教学内容1.了解教材的编写体例话题——功能——结构——任务2.准确把握各种课型的特点（1）语音教学（2）词汇句型教学（3）对话教学（4）阅读教学四、了解学生特点1.不同年段学生的心理特点和生理特点2.学生的知识水平3.学生的生活经验4.学生的兴趣五、确定教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观六、确定教学手段和方法1.讲解2.动作3.演示4.游戏5.韵律6.表演7.体验七、有效选取资源1.人力资源2.环境资源3.网络资源八、合理设计教学环节1.Warmingup2.Presentation3.Practice4.Product5.Endup九、评价优化教学设计的标准1.整体性2.层次性3.创新性4.发展性5.生成性6.有效性十、阅读教学的实践探索1.一至二级阅读技能教学目标乐于认读所学单词，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。2.基本技能根据图片等提示认读基本理解大意理解语篇主要内容借助图片理解具体信息朗读3.理论模式：自上而下4.阅读内容低年段：韵律阅读中年段：故事阅读高年段：语篇阅读3.阅读教学方法（1）分享阅读（2）拼图阅读（3）指导阅读
