美术教学改革的尝试与探索众所周知，美术课程改革是推动美术教学改革的原动力，旧的思想意识、教学方式已不适应现今课程改革潮流的需要，更不适应现今社会的发展。因此我们一线美术教师进行美术教学改革是时代赋予的责任和使命。为了更好地实施美术教育教学改革，实施美术素质教育和创新，我在美术课中做了以下五个方面的尝试和探索，取得了较好的教育教学效果。一、选择合适的教学方法及手段，以学生为主体，充分发挥学生的潜能和智慧，实现教学方式的创新随着课程改革的不断深入和现代化教学手段的介入，教学方法更直观、更生动了，成为了完成教学任务使学生达到教学目标的最有效的措施。那么，如何适当运用这些手段提高教学效果呢？这里首先要有一个原则，那就是“手段要新，方法要活”。要根据教学的要求选择最合适的方法，强化学生的主体地位，关注学生的学习过程，注重学习方法的指导。例如，在讲授“三原色”和“三间色”时，我从学生冬季玩的陀螺中受到启发，便让学生事先用瓶盖和火柴杆儿做了一个微型陀螺。刚开始学生都觉得好奇，纷纷询问它的用处，情绪高涨，兴趣极浓。上课时，我让学生分组在瓶盖上涂色，要求每人在红、黄、蓝中各选两种颜色，然后在瓶盖上一半涂一种颜色，最后捻动火柴杆儿让其旋转，由学生观察其颜色变色，再由变化引发思考得出结论。结果通过学生的亲自动手操作和动脑思考，色彩的初步知识在游戏体验中获得，在探究观察总结概括中得以升华，达到了激其趣，以趣启思，由思牵其美，由美悟其理的目的，这样的学习体验令学生终身难忘，学生自始至终地参与其中。只有学生愿意去想、乐于去做，才能发挥他们的潜力和智慧，学生的诸多能力才能得到充分施展，学习探究美术的热情才能持久不衰。这对于提高学生的审美素质，提升学生的创新意识，培养创新能力、创新精神是大有益处的。二、让学生参与课堂教学之中，发展学生的个性，体现人文精神传统美术课教学习惯于教师画（或范画）学生临画（或模仿），学生作业总是处于被动地接受状态，这样不但束缚了学生的想象力和创造力的发挥，同时也使学生的习作千篇一律、千人一面。实施素质教育和创新教育就是要改变这一落后的现状，充分发挥学生的个性，使学生的个性得以张扬，形成千人千面各具不同的特色。如我在执教小学三年级人教版课标美术教材时，就充分利用这一特性，在课堂教学或习作中，充分鼓励和支持学生的想法和创意，允许学生大胆地想象和尽情地制作或表现，让他们用自己的作品（或习作）展示各自的想法和创意。提倡学生作品的多样化。在注重张扬学生个性的学习中，要切忌盲目和使学生无所适从，有困难的学生要适时适当地加以引导点拨或适当降低难度，因为每个学生都有各自的不同背景和境况，因此他们存在着个性差异，教师要针对这种差异进行教育教学，真正地体现人性关怀和人文精神，使每个学生都能在没在压力、极其和谐的氛围中，轻松愉快地表现自己的所思所想，从而顺利地完成自己的学习任务，达到课标要求。三、改变重技法轻欣赏的教学模式，提高学生的审美素质欣赏是每课中都不可缺少的组成部分，教师绝不能轻视其在课堂教学中的作用，它对提高学生的审美素质具有十分重要的意义。因此，我在美术教学中重视强调指导学生如何欣赏一幅美术作品，使学生能从中了解作品的好坏优劣，感受美的作品所带来的愉悦心理、陶冶了情操，提高了审美素养，进而产生共鸣，激发创作的欲望，提高学生欣赏美、感受美、表达美的能力。在这种很自然的衔接过程中，教师只要在技法上稍加点拨，完成教学任务就是水到渠成的事情了，学生由此也树立了信心。四、实施等级制，进行全面评价，注重学习过程，促进学生发展实施等级制进行全面评价，在注重学习过程的同时促进学生的发展，是美术教学中不可缺少的重要组成部分。实施等级制并不是只将学生进行简单的等级划分，而是按科学合理的标准给学生一个全面合理的学习态度、学习水平的评价，使学生能用这个标准检验自己的每次学习成果，以达到发扬成绩、纠正不足，提高美术学习.效率和质量的目的。等级制弱化了分数的过细评估和横向比较的功能，给学生以人性化的空间在等级制中...
