淄川般阳中学晏雯倩《思乡曲》教案VIP专享VIP免费

教案设计《思乡曲》花城版《音乐鉴赏》第三单元第二节第二课淄川般阳中学晏雯倩一、教材分析：《思乡曲》是广东省《音乐鉴赏必修》（花城出版社）高二年级第三单元第二节第二课的内容。本课通过对几首音乐作品的赏析，了解中国音乐创作中引用的民间音乐素材的几种不同方式。在欣赏中引导学生看、听、想、编，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力。通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到无论时代变迁“思乡”是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力，获得积极、愉悦的情感体验。二、学情分析：本次授课面对的是高二的学生，由于他们在初中音乐课的学习中基础知识出现断层，对基本的音高、节奏、拍、调等音乐元素，往往缺少系统学习。学生通过高一一学年的音乐学习，在情感体验、音乐创造力和欣赏能力上都有所提高，因此帮助学生建立鉴赏的习惯，激励学生合作探究，鼓励学生大胆创编是下一步教学的重点。三、教学方法：1、教师讲授法2、形象直观法3、归类比较法4、情感体验法5、创编实践法四、教学策略：1、“寓教于乐，开心一课”新课前播放龚琳娜版《静夜思》的视频，营造一种轻松快乐的课堂氛围，从而激发学生学习本课的兴趣。在《客家之歌》的创编活动中，安排了学生配合主题音调分小组创编节奏，不仅拓展延伸了课的内容，而且感受了乐曲的欢乐氛围。2、“情感先行，潜移默化”黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁，才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在高中音乐课程中，基本是音乐欣赏课，因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。本课在欣赏小提琴曲《思乡曲》中，教师通过请学生诗歌朗诵，调动起学生的积极性，使其未欣赏音乐前先进入乐曲意境，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入产生了潜移默化的影响，然后再进行分主题学习，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的音乐表现力。3、“积极探索、合作求知”中学教师是以基础教育为目标，要求学生向广博与精深方向努力，却永远满足不了学生中多种多样的要求。在本课中，教师鼓励学生积极思考、勤于动手，学生通过自主思考、独立创编，提高了学习的实践能力。另外，通过小组合作这一活动，教师在课堂上给学生留下了“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，这样不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。五、教学目标：（一）认知目标：1、通过几首器乐曲的赏析，了解中国音乐创作中引用的民间音乐素材的几种不同方式。2、熟悉《教我如何不想他》、《思乡曲》、《土楼回响》的主题音调，学唱主题音调，并了解各民族不同的风俗人情。（二）能力发展目标1、在欣赏中引导学生看、听、想、编，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力。2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。（三）情感培养目标：1、通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到无论时代变迁“思乡”是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。2、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。六、教学重点：1、对乐曲由感性认识到理性认识的引导；在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过自由创编节奏，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏和参与能力。2、在学习中，了解中国音乐创作中引用民间音乐素材的几种方式的不同。七、教学难点：1、通过曲式分析，引导学生学会分层次的欣赏音乐，了解音乐作品中“自由变奏”的特点、曲式的变化。2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与创编音乐。八、教学准备：1、多媒体课件制作2、教学电脑、投影及音响设备3、教具：书籍资料、大鼓九、教学过程：（一）、导入：1、播放龚琳娜版《静夜思》，引起学生兴趣，提问：...