最新2022苏教版科学五年级下册《四季循环》优质教案【教学目标】科学知识：1．地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。2．知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。3．知道四季变化对地球上一些现象的影响。科学探究：1．在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。2．在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解四季的成因以及地球上与之有关的自然现象的成因。科学态度：1．表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。2．能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。3．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。科学、技术、社会与环境：1．了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。【教学重点】通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。【教学难点】模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：地球仪、牙签、橡皮泥、灯泡、两支温度计、两个信封。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、图表1．教师出示四张不同时1．学生汇报：这是天［设计意图：导入新课期天安门照片，请学生找出不安门在四个不同季节的照阅读书本图，同。片。第一张是冬季，第二章从生活经验出是秋季，第三张是夏季，第发，体会一年四张是春季。教师追问：为什么会造成学生汇报：与气温有关。景色的不同呢？四季中气温、降水、昼夜长2．学生汇报：结合图短、太阳高度2．教师出示北京市月平表中的气温信息、分析，在等变化都是有均气温图，请学生寻找规律。一年当中，北京市的温度的规律的。]教师小结：刚才同学们发变化总是先低后高再低；分现了北京在一年四季当中气析气温极值出现的月份，并温变化是有规律的。3．教师出示北京市日出提出规律与“四季”有关。3．学生观察、讨论、日落和昼长时间表：大家再来填表、汇报：北京市一年中看看这张图，一年四季中还有的昼长时间总是从短到长什么事物的变化是有规律的再变短，昼最长及最短出现呢？4.教师出示北京市正午太阳高度角变化图。5．教师提问：这些现象的月份。4．学生观察、讨论、填表、汇报：北京地区正午太阳高度先低后高再低再高，正午太阳高度角最大及最小出现的月份。5．学生发现：在不同总是在北京周而复始地出现，地区也存在相似的规律。其他地区是否也会出现这些规律？出示台湾省嘉义县正午太阳高度角变化图、云南省昆明市月平均气温和降水图。6．教师小结：这些现象6．学生举例、填表：总是在每一年周而复始地出动物迁移现象、植物生长变现，你们还能说出哪些现象化、影子长短变化、人类着吗？7.揭示课题：这些现象在每一年的四季中周而复始地出现，规律的变化是如何产生的、而四季又是怎么来的呢？二、1．提出问题：本节课，1．学生小组内猜一猜、［设计意图：装变化等。猜想四季我们就来探究四季循环的成讨论并说出理由，记录在活通过讨论活的成因因。这些生活中常见的现象之动手册中。间是否存在科学的联系？2．教师巡视指导，收集学生猜想。3．教师展示学生回答（注意，教师对于学生的猜测不武断否定和肯定）4．教师提问：是不是像2．学生汇报猜想。动，引发将生活中常见的现象与科学相联系，思考地球上周而复始出现现象的因素是什么，进而3．学生回答：通过实初步与地球公我们同学猜的这样呢，要如何验取得证据。通过本单元第转相关联。]证明你们的猜想？1课学会了利用光源和地球仪来模拟太阳和地球，可以设计模拟实验进行证明。三、（一）地球的倾斜与直［设计意图：通过一组对比探究地球射、斜射的关系倾斜与直1．教师出示实验器材：1．学生回答：地球会的模拟实验说射、斜射我们依然可以选用光源和地自转和围绕太阳公转。已知明地球围绕着的关系，球仪来模拟太阳和地球。它们地球自转造成了昼夜的交太阳公转，地以及直之间的位置应当如何摆放替，猜测四季的变化可能与轴是倾斜的，射、斜射呢？对温度的地球公转有关，地球每年围引起了太阳的绕太阳公转一周...
