人教版七年级下册生物输送血液的泵——心脏教案VIP免费

《输送血液的泵——心脏》教学设计【教材分析】1.教材地位和作用人体内物质运输的载体是血液，运输的管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。鉴于此，教材在第四章第三节接着介绍血液运输的动力泵——心脏。心脏作为人体的重要器官之一，其特殊性在于它能够自动地、有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体内营养物质和废物的运输要依靠血液循环来完成，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容，在七年级下册占有重要地位。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，都需要教师课前精心准备。2.知识结构本课时内容包括的知识点有三部分：心脏的位置、大小和心脏的结构与功能。3．教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构，阐述心脏的功能。理解结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。(2)能力目标通过对水泵、心脏模型和猪心的实验探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。(3)情感目标在小组探究活动中，培养学生之间的合作、交流能力。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。认同体育锻炼有益于心脏健康，培养学生热爱生命的美好情感。4．教学重点(1)心脏的结构和功能。(2)心脏的结构和功能相适应的特点。5．教学难点通过对心脏各腔室壁的厚薄、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，理解结构与功能相适应的特点。【学情分析】初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能都不甚了解。学生可以感受到自己心脏的跳动，所以对心脏的位置有一定了解，但是并不知道心脏的结构。我们应该充分利用直观观察的方法，借助模型、实物及多媒体手段引起学生的学习兴趣，引导他们去主动分析问题和解决问题。【教学方法】直观教学法、合作讨论法、探究学习等方法相结合【教学准备】水泵、心脏模型、新鲜猪心、多媒体课件等【课时安排】第一课时【教学过程】一、导入新课播放山中流水的幻灯片，俗话说：“水往低处流，人往高处走”，但是如果想让水从低往高处流，应该怎么做呢？两个烧杯分别放在一高一低的位置，较低的烧杯中装满水，学生思考并上台演示如何借助工具（塑料水管和带有小水泵的塑料管）让水从低往高处流，从而了解水泵的工作原理，引出新课：输送血液的泵——心脏。二、讲授新课1．心脏的位置、大小学生伸出右手，放在心脏所在的位置，闭上眼睛感受心脏的跳动（同时播放心脏跳动的声音）。根据学生的右手所放的位置，展示人体体腔解剖图，并结合学生的生活经验，引导学生思考并回答“心脏的位置，大小？”学生踊跃回答：“心脏位于胸腔中央偏左下方，位于两肺之间，大小和自己的拳头差不多，所以手应该放在胸腔左侧”。（对学生的回答给予表扬）通过第四张幻灯片展示心脏的整体形状，老师直接介绍这是我的心脏，并引导学生说出心尖偏向一方，所以才有了偏心眼的说法（采用生活中的话语，加深学生的理解）。学生与老师面对面的前提下，同时伸出左手，学生发现这时与老师的左右是相反的，从而理解心尖偏向的一方是左。2.心脏的结构继续引用水泵的例子说明心脏类似水泵的作用，提出问题:心脏具有什么样的结构来适应这一功能呢？引起学生对心脏结构的学习兴趣。（1）心脏的四个腔之间的关系怎么样？分别与哪些血管相连？小组合作：引导学生分组观察心脏模型，并结合心脏的解剖图，描述心脏的四个腔和与之相连的血管，完成导学案上第二部分（老师及时检查学生的讨论情况）。小组代表利用心脏模型到讲台展示心脏的结构（引导学生结合肺的结构说出肺静脉的个数，并及时给予学生表扬）。强调心脏的结构是重点，也是难点（鼓励没有上台展示的同学继续加油）。通过第五张丰富的动态幻灯片带领学生继续学习心脏的结构，并逐步引导学生总结出三句关于心脏结构的记忆口诀：上房下室；房静室动；左右不通上下通（板书心房，心室，动脉，静脉，并列出其位置关系）。采用小组之间继续观察模型的方法及时巩固心脏的结构，并由学生根据第六张幻灯片展示讨论结果。（2）心脏中有几种瓣膜...