二、磁铁有磁性【教学设计理念】《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元“磁铁”第二课。基于“一切为了学生，对学生的终生学习负责”的教学理念，按照学生的年龄特征，联系学生的原有经验，科学分析学生的学习状态，创设充沛生动的教学情景，鼓励学生的探讨。在探讨活动中，重视引导学生合作与交流，培育学生想象思维、动手实验能力和“推知”归纳能力，并在尊重证据、养成严谨的科学实验态度的同时，引导学生正确利用学科和语言表述实验结果。为学生架起的主建构科学知识的桥梁，体会到科学研究就在身旁，树立生活中处处是科学的意识。【教材分析】：本课有两个活动。第一个活动是引导学生熟悉磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探讨和应用两个方面帮忙学生成立和加深磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来讲是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。【学情分析】学生熟悉磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发熟悉中，印象最深的也是磁铁能吸铁。可是有相当一部份学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么熟悉上是模糊的，有的学生可能以为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确熟悉，修正错误观点。【教学目标】科学概念一、磁铁能吸引铁类的物体，这种性质叫磁性。二、磁铁隔着一些物体也能吸铁。进程与方式一、用实验方式研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。二、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、按照材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来查验推测的重要性。【教学重点】通过实验，熟悉到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易识别的铁制品。【教学准备】为小组准备:一、磁铁和被测试物品:纸片、布条、铜钥匙、铝片、回形针、铁钉、弹簧等物品。二、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3、铁盒(八宝粥盒)茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币。【教学流程】一、趣味魔术导入新课：(出示乒乓球)同窗们看这是什么？老师把乒乓球放在手上，使劲地吹，它都不会掉下来，你相信吗？谁愿意上来找找到底机关在哪里？对，是磁铁。你们都玩过磁铁吗？好，这节课咱们就探讨有关磁铁方面的问题（师板书课题）（二、磁铁）二、自主探讨获取新知（一）磁铁能吸引的物体：一、师：瞧！老师为你们带来了这么多的实验材料，（课件出示）有：布条、纸片、铝片、铜钥匙、回形针、铁钉、弹簧、八宝粥盒、茶叶筒、圆珠笔。在你们每一小组的实验桌上，老师也为你们准备了，请你仔细观察，在这些实验材料当中，咱们先预测一下哪些能被磁铁吸引，哪些不能？把你们小组预测的结果填写在实验记录单上。（小组汇报）师：哪个小组愿意把你们预测的结果跟大家交流一下呢？（指名小组汇报）二、你们想不想知道你们的预测到底对不对呢？要研究清楚这个问题，咱们怎么办？（生：做实验）好办法！我们用磁铁亲自去吸一吸，看谁是磁铁的好朋友，谁就可以被吸引。我们把能被吸引的物体放在实验桌的左侧，不能被吸引的物体放在实验桌的右边。刘老师更想看一看哪一小组能又快又准确地帮忙磁铁找到好朋友。在实验的时候还要注意以下几点（课件出示，指名读，师强调要用磁铁慢慢吸引），小组内分工要明确，要充分发挥小组合作精神，把你们的发现及时的记录在实验记录单上。3、学生分组实验，教师巡视指导。4、学生整理实验结果。适才大家都研究的很认真，相信大家肯定有很多的发现，请大家用一分钟的时间把自己适才探...
