初中化学《燃烧和灭火》一等奖教案人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》教学设计（第1课时）一．教学对象分析本次教学对象是初三学生，属于基础一般的学生。学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生完全可以通过探究、分析后自己总结得出。二．教学设计思想1、本节课以人类对燃烧的认识历程为主线。重点学习人类是如何更主动地掌控燃烧与灭火。2、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。3、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。三．教学目标1、知识与技能：①了解人类对燃烧的认识历程②能够通过实验第1页共17页自己总结出燃烧的条件和灭火的原理。③能够在教师的提示下很快地想出多种灭火的方法。④会运用知识快速地解释日常生活中的相关问题。2、过程与方法：①通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。②通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识和防范意识及方法。④让学生在体验科学探究的过程中养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。四．教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施五．教学过程（按40分钟设计）教学内容教学环节预算第2页共17页时间教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入新课3min【创设情景】通过观看视频和展示三幅与火有关的图片。介绍人类对燃烧的认识历程。并简介300多年前，科学家是怎样认识燃烧现象的？【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》【观看】【思考并回答】略通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。同时，利用人类对燃烧的认识历程进行化学史教育。复习回顾交流4min第3页共17页【布置任务】同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【提问】燃烧具有什么特征？【交流汇报】略【思考并回答】略【思考并回答】略让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。燃烧的条件实验探究总结交流15min【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。【布置任务】同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。【点评】学生探究报告【介绍】着火点【小结】燃烧的条件【思考并回答】略【提出假设、设计方案、实验验证并得出结论】【交流汇报与讨论】【倾听】第4页共17页【思考并回答】略【倾听】创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。初步感受控制变量法。课堂练习1.5min【布置任务】请同学们根据燃烧的条件示意图完成课堂练习。【教师引导】【思考并回答】略【倾听】创设情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题。实验《水火相容》4min【教师演示实验】课本实验：白磷在水中的燃烧。【知识拓展】水火真的不能相容吗？【观看并思考】略创设问题情景，让学生在碰撞中激发思维的火花。课堂练习3min【布置任务】请同学们认真读图完成课堂练习。【思考并回答】略第5页共17页创设问题情景，让学生利用所学的新知解决实际问...
