荷花（第一课时）荷花（第二课时）教学目标：1．知识与技能：学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。2．过程与方法：图文对照感受荷花的美。3．情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，想象能力。教学重点：图文对照感受荷花的美。教学难点：图文对照感受荷花的美。学生活动单教师导学案【学习目标】1.学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。2.图文对照感受荷花的美。3.培养观察能力和想象能力。【活动方案】活动一：荷花小知识。1.谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？2.简单用自己的话说说你知道的荷花。活动二：观察《荷花》插图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。5.小组交流学习心得，并选举小组代表。6.小组代表全班交流，全班相互学习交流。活动三：初读课文，读通句子。1.自己小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：(2)碧绿：(3)莲蓬：(4)翩翩起舞：(5)饱胀：(6)破裂：活动四：再读课文，理清脉络。①我看荷花②我爱荷花③我变荷花1.小组讨论：看提纲；给课文分段。2.小组汇报展示成果。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。【检测反馈】思考我为什么去看荷花，找出荷花的特点。【教学反思】一、导入1.学生认知中的荷花的样子，通过学过的诗句来表现出来，并对荷花做下介绍。二、对学生活动的指导学习过程1.学生观察图，教师巡视并做引导，先—再—最后。2.对于学生易读错的字词进行板书并强调纠正。三、检测反馈四、作业五、反思教学目标：1．知识与技能：了解课文内容，结合课文说说“一大幅活的画”指的是什么。2．过程与方法：感受荷花的美，加深对荷花美的感悟。3．情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，想象能力。教学重点：结合课文说说一“一大幅活的画”指的是什么。教学难点：理解我看荷花时展开的美妙想象。学生活动单教师导学案【学习目标】1.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。2.感受荷花的美，加深对荷花美的感悟。3.培养观察能力和想象能力。【活动方案】活动一：粗读课文1.分组读课文。2.评议，全班指导。活动二：细读课文，深究文意。1.精读第1部分。(1)读第1自然段，思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句用“--”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？(4)质疑：①荷叶是什么样的？书上怎么写的？读读和自己说的比比。②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？A.这个句式说明了什么？B.“才”“全”“还”表示什么？③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？2.自读第3自然段。(1)读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？“看作”是什么意思？(2)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“~~”画下来。(3)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？3.自学第4、5自然段。(1)默读课文：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？4.小组交流并汇报学习成果，全班交流反馈。【检测反馈】学完了这篇课文，同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧。现在，请同学们结合课文的学习，谈谈“我眼中的荷花”。【教学反思】一、温习旧知1.读课文，检查通读的情况。二、对学生活动的指导学习过程1.进入重点细读课文，强调问题和要求，并最后对学习成果进行验收。四、检测反馈五、作业六、反思
