浅谈以人为本的班主任工作甘肃兰州永登县武胜驿中学李花内容提要：班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。文章通过作者的亲身体验：班主任工作必须“以人为本”,围绕这一理念从五个方面阐述了班主任工作应怎样“以人为本”，并表达了作者不断探索班主任工作，在班主任工作这一块努力耕耘的心声。关键词：班主任工作、以人为本、心声在推行素质教育、推进学生全面发展的今天,我觉得“以人为本”应该是以学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,它是教育的核心。而班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校和家长及社会共同教育学生的桥梁。在班主任工作中，本人尝试以下做法，坚持以人为本的理念管理班级，感觉取得了一点点成效，写出来与各位同行共勉。一、改变传统作法，树立科学的人本主义教育观。魏书生老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”作为班主任，我非常欣赏魏老师的这一段话。在管理班级、管理学生时必须“以人的发展”为中心，围绕“学会认知、学会做事、学会与人相处、学会生存”，注重发挥学生的潜能和主动性，切实培养学生的创造精神。以“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”为宗旨，不仅要教育好学生，而且要服务好学生，从而体现班主任的师德水平。班主任不仅要教会学生知识，而且最重要的是教会学生怎样做人。在班主任的一言一行中，学生受到了潜意默化的影响，学生在生活中的点点滴滴无一不折射出班主任的教育尺度。二、重视学生养成教育班主任在工作时应充分发挥自身的人格魅力，对学生进行人格熏陶，尽自己所能从各方面教育好学生。坚持要求学生做到的，自己率先做到。从点滴小事严格要求，要求学生懂得回报父母、回报社会，学会善待他人。通过积极的、热心的指导来培养学生遵守纪律、与他人友好相处的合作精神。也许有人会说：这一点我们都会，我们也这样去要求学生，为啥学生还是做不到呢？究其根本原因，是我们只是说了或者只是表面做了并没感染到我们的学生。记得我08届带的那两班学生，刚进校分班时数学成绩都差不多，唯一的区别是我是一班的班主任兼数学老师。一样的课数、一样的老师，可结果在中考时均分两班相差了十分。二班的班主任说我偏心，为一班吃的小灶多，导致差别这么大。我反思了自己在两个班的行为，我发现最实质的一点是：三年来，在一班因我是班主任，无论什么事要求学生做到的，我亲身亲为自己先要做到，一次两次，时间长了学生受我的感染，慢慢潜移默化，也学会了严格要求自己，班上抄作业的少了，互相交流的多了；应付差事的少了，自觉学习的多了，只要有好现象我及时表扬、激励，学生积极性就明显高涨，学习风气日益好转。让我记忆最深刻的一件事是：农村学校冬天生炉子，每周要分碳，我早已安排好了轮流的次序，没出过问题。可有一次，我进到教室，教室里特别冷，炉子一点也不旺，好多同学因为冷缩成一团，原因是忘记抬碳了，我顿时火冒三丈，狠狠地批评了他们负责抬碳的几个同学，他们在那低头站着，静静地听我的批评，没有任何辩解。我看到周围同学们在小声议论，我以为都在谴责这几个同学，也没往心里去。事后，我了解到不是他们忘了自己的职责，而是因为老师拖堂导致没时间抬碳。我意识到自己错了，没调查就没发言权，可我不经调查就狠狠的猛批他们，让他们受委屈了，让他们的心灵受到了我的误伤，让他们对我失望了。面对这种失误，我觉得自己太独断专行了，必须以此为契机，改变我和学生的关系，弥补对他们造成的伤害。于是我专门找了一节课，对由于我的失职而错批他们的行为做出道歉，当着全班同学的面，我给他们几个弯腰鞠躬道歉，说：“是我班主任不称职，冤枉你们了，我为我的失误表示歉意。”话音刚落，教室里响起了掌声，那几个孩子没想到我会这样，脸涨得通红，窘到那儿了，其中一个调皮鬼眼中泪花满满，怕留下来，使劲眨巴眼呢，我趁势说...
