学会变通，幸福就在拐弯处西乡县白勉峡九年制学校教师侯瑛古人云：“学然后之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也！”埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵挡力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。许多人很羡慕教师，说老师平淡，安逸，单纯！但是许多老师却觉得一天烦心，学生难管！而我却觉得“做任何事情都要想方设法尽力做好，你失败，对于你个人来说只是失败一次，而对于孩子来讲可能是失败一生。”每当我批评了学生后我都会认真想想这样做到底对不对？会不会对孩子心理上造成阴影？所以我觉得教师没有权利怠慢任何一个学生，因为你所面对的学生，可能会因为你的过失而耽误他们一辈子，那是莫大的罪过呀。学生难教育，常常是我们自己方法太少，在孩子犯错误时，我们为什么不能换个角度想问题呢？站在孩子的角度去想问题，而不是一味的把孩子当成大人，认为他们事事都会做的很好，多欣赏孩子身上其他地方的闪光点呢？记得还是在读书的时候，天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。于是从校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。那么教师要如何立德树人呢？我认为最重要的是以身做责，还记得上初中时有一个班主任很受我们的尊敬，他要我们每天中午拖地，但是他不会去要求你，中午来了之后，他就自己拿着拖布拖地，值日生来了见到也就会主动去干。以后他不拖地了，值日生也会继续去干。如果有一天值日生忘了，他就会通过这种方法提醒一下。他这样做的结果就是，值日生心甘情愿去干，不会偷懒。上了这么多年学了，我觉得这是一个很高的境界。从自身做起，从小事做起，正所谓细节决定人生。一提到立德树人，不难想到踏和教书育人，为人师表与其是分不开的。教书育人即：要坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。为人师表即：要学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。其实，在我身边，就在我们生活当中，我也不时被深深的感动着，因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润！他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生！用无私的奉献谱写幸福的人生！用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂！他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。我想每个班都会有调皮的孩子，我班也不例外。以下是我对两个孩子的个别教育，并且收到了较好的效果，拿出来分享一下！案例一：我们三年级班上有51个人，我刚开始觉得孩子们都挺认真做的，而且作业也按时教，可是后来到中途学习紧张的时候就有很多学生开始拖拖拉拉的不教作业，尤其是我们班的一个女孩子，作业总是拖到学生们发作业的时候才教，刚开始我很气愤，就在班上点名批评了她，可是效果并不好，反而越来越差了于是我找她谈了话，好好的给她讲写作业的好处什么的，她也认真听了，可是坚持不到一个周又和原来一样了，我有些郁闷，难道我的方法有什么问题吗？直到有一天，她的作业比平时早教了一小会儿，本来只能拿到80分的成绩，我说：“你今天表现真好，这么早就把作业交了，老师要奖励你10分，给你90分，如果你以后能够按时教了老师就在奖励你10分，给你100分，你愿意吗？”她欣然的同意了并且嘴上露出了笑容。我紧接着说：“那这个是你和老师的约定，我们打勾勾。”她开心极了并所老师你放心我以后一定按时交作业！快乐的回到了教室第二天她真的按时交了作业，我连忙...
