成长的脚印导学案高文平VIP免费

榆林市逸夫小学导学案(模板）2014-2015第一学期学科：数学年级：五年级主备人：高文平执教者:课题成长的脚印时间11．27课时1学习方法自主探究、合作归纳审核人教学准备树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。课前必知学习目标能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。重点难点教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。教学过程导激情导课（5分钟）学习指导教学指导今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（出示‚小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？情境引题，揭示新知温馨寄语：在实际生活中，估算的意义远甚精确计算。-------高文平学自主学习（10分钟）学习指导教学指导一，探索，经历1、用你现有的知识，估算出你准备的树叶的面积有多大？2、说一说，画一画你是怎样估算的？3、如果你还是没有适合的方法，那就认真阅读课本内容，读后你有什么启示，写下来。学合作交流（15分钟）学法指导教学指导学后反思二、1、小组内进行交流（1）说明估计的结果及过程（2）数方格的方法验证估计值（3）除用数方格的方法估计，还有没有其他的估算法呢？2、全班交流：归纳总结把图形看成了近似的（）根据（）算出面积今天的学习，我学会了：____________________________.我在________________方面的表现很好，在____________________方面表现不够，总体表现（优，良，差），愉悦指数（高兴，一般，痛苦）。拓展延伸（5分钟）三、新知实践，解决问题：１、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立进行估计：(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。２、估算手掌的面积：(1)师：每估一估自己手掌的面积：(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）(3)展示汇报：（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是１平方分米）“352”表示“三环，五步，两体现”教学模式。“三环”指“导”，“学”，“测”。“五步”指：激情导入，自主学习，合作交流，拓展延伸，知识检测。即教学过程分为五个步骤。“两体现”指在教学中充分体现德育为先，以人为本；能力为重，全面发展。测知识检测（5分钟）学法指导教学指导教后反思四、想一想，试一试。1、实践活动――估测树叶的面积2、同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。“352”表示30%的知识通过导学案自学获得，50%的知识通过合作交流获得，20%的知识通过拓展延伸获得。“352”表示培养30%的特优生，50%合格生，20%潜力待进生。德育为先以人为本能力为重全面发展