跨越海峡的生命桥教学设计赵溪小学夏克学1、知识与技能（1）通过学习，理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。（2）联系上下文，理解含义深刻的句子。（3）有感情地读文。2、过程与方法通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。3、情感态度价值观通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课1、你们在生活中见过什么样的桥？2、板书22、跨越海峡的生命桥二、复习词语理解凋零含苞绽放（课件）三、学习课文的第3——6自然段。（一）学习第5自然段1、作者是怎样具体写他们的爱心的呢？接下来，老师请同学们自己读读课文的第3——6自然段。2、谁愿意来交流一下，你读到哪些感动你的词句？（课件）3、谁来说说，你是从哪此词语感受到他们爱心？哪些句子写到余震来临呢谁来读一读？4、在这么危险的情况下，李博士和台湾青年确是怎样做？谁来读？5、想一想，这种情况下，他们内心会想什么呢？再读第5自然段。板书—一次又一次6、一次又一次的努力过程就是他们一次又一次面对什么的过程？7、引出最后一个自然段的一句话“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。（二）学习第6自然段1、把刚才划出感受他们爱心的句子拿了来交流，引出第6自然段。2、这个自然段的哪些词语让你觉得特别有爱心。3、理解“奔波”的意思4、齐读第6自然段。（三）学习第4自然段（课件）1、从第4自然段里找到感动自己的词句呢？板书：不顾家人2、齐读第4自然段3、由此引出“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。四、拓展1、假如一年后小钱和那位台湾青年相遇了，他们可能说什么呢？请在自己的本子上写下来。板书设计：22、跨越海峡的生命桥杭州台湾骨髓小钱青年
