农村薄弱学校初中生人际交往中的心理健康问题甘肃省永登县第三中学（730332）贾文峰内容摘要：学习、人际关系和青春期问题是农村中学生心理健康问题产生的主要原因。人际关系是学生之间相互理解、融洽合作、共同进步的桥梁，也是现代人最基本的需要之一。人际关系问题是学生产生心理健康问题的第二大主因。学生的人际关系主要涉及师生关系、同伴关系和亲子关系等方面。关键词：薄弱学校学生心理人际交往在人际关系方面，心理健康的学生能够了解彼此的权利与义务，能客观地了解他人，关心他人，与他人进行积极的沟通，并能保持自身人格的完整性。心理不健康的学生不喜欢与人交往，喜欢独来独往，言行简单粗暴，不能有效地控制自己一些消极的想法与行为。学生的人际关系主要涉及师生关系、同伴关系和亲子关系等方面。一、与教师的关系所产生的心理健康问题。教师不仅是“传道、授业、解惑”者，而且更主要的是学生走向社会、融入生活的向导者。但在具体的教学实践中，许多教师只注重“传道、授业、解惑”，而对向导功能忽视甚至无视。这一忽视或无视的直接表现就是对学生不理解、不信任、不尊重，而使学生产生逆反、对抗等心理。农村初中教师在学生的心目中是理想的天使、公正的代表，学生希望得到教师父母般的关爱与朋友般的理解。如果教师的认知发生偏差，对学生缺乏关爱、理解、耐心与热情，学生则会由失望进而转化成压抑、敌对、攻击等心理或行为。更有甚者会使学生的心理遭到严重的创伤。二、同学间的关系所产生的心理健康问题。初中生是一个特殊的人群，心理学上把这一阶段称之为“青春期”。这一时期的学生内心充满了各种好奇，喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。如果对他们的心理关注或研究不够，缺乏正确的心理疏导、身心培育，而任其发展，就会导致恶性循环，产生心理疾病，危害身心和社会。青春期常见的心理健康问题：1、闭锁心理。闭锁心理得主要表现是外在趋于关闭封锁，内心活动日益丰富、复杂的并存。封闭心理是青春期普遍存在，而又特殊的一个心理标志。初中生如若消极在情绪控制之下的、封闭与外界的任何交流，就应该引起教育者的高度注意和重视。2、情绪起伏内隐外露交替。青春期个体在生理上的剧变和心理上的发展相对缓慢，形成了矛盾，这一矛盾必然引起他们情绪起伏内隐外露交替。如，一个微笑会使情绪飞扬，彻夜兴奋；一个侧目会使情绪低迷，辗转反侧。然而他们内心的激动、高兴或苦恼、消沉载表面上却表现得很平静；他们想与别人交流，却又缄默不言。这种情况如得不到理解和诱导，便会出现心理压抑、焦虑和抑郁。3、早恋。早恋是未到谈婚论嫁年龄时的恋爱。初中时代，特别是初中生，正值青春发育期，其最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。初中生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时、不得力的情况下，就会使初中生性心理的发展的幼稚性淋漓尽致地表现了出来——自认为认真的、诚挚的、负责的恋爱在朦胧状态下出现了。尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个不容忽视的棘手的问题。4、初中生在人际关系方面除希望得到老师的理解与支持之外，最重要、最关键的是被同辈团体所接纳支持。这种接纳与支持，不仅是调剂情感、和谐身心的润滑剂，而且也是化解矛盾、加深交流、达成合作、提高学习效果的催化剂。由于学校不合理的分班、调班、调座位，导致了学生人际关系的不适应、不融洽，甚至紧张，最终发展到了孤独、焦虑、抑郁、偏执、敌对等不良心理。另外，一些学生间比吃比穿、争风吃醋等引发猜疑、妒忌等不良心理。三、与父母所产生的心理健康问题。民主、和睦的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、和谐舒畅的心灵港湾。在这样的家庭氛围中成长的孩子，健康活泼，富有朝气和进取精神，但是，在农村这样的家庭只占极少数。更多的是专制式的家庭，在这样的家庭中父母与孩子之间不能进行正常的沟通，父母最关心的是孩子的学习时间和学习成绩，如若孩子达不到父母的期望，轻者怒骂中者殴打，易造成孩子孤僻、专横和反社会的性格。其次，过分溺爱的家庭，今天的初中生的父母，恰好是兄弟姐妹较多、年...
