音乐教学中如何实现“自主、合作、探究”VIP免费

音乐教学中如何实现“自主、合作、探究”岷县岷州中学李萍萍(748400)关键词：自主合作探究音乐学科是实践性、操作性很强的学科，音乐教学过程，即音乐艺术的实践过程。在实践过程中，教师应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，积极引导学生参与各项音乐活动，充分调动、发挥学生主体多样化的学习方式，使学生对音乐的学习变成人的主体性、能动性、独立性不段生张扬、发展提升的过程。促进学生在教师指导下开展自主性、合作性、探究性学习，注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”、在“用中学”、在“玩中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。由此，在新课程音乐教学中如何构建自主、合作、探究的学习方式显得尤为重要。一、由“要我学”向“我要学”转变——引导学生进行自主学习。自主学习是自主、主动、创造性的一种既尊重学生个性发展，又发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心、倡导尊重学生的自主性，能满足学生在学习内容、形式、地点、和时间上的自由选择权，是学生在愉快的活动中得到成功的体验，形成自主意识。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”只有保护好学生的好奇心、求知欲和兴奋点，才能培养兴趣。因此教师首先要创设音乐情境，以提高学生兴趣。促使学生主动参与、积极体验音乐情感。强调学生自主发展，就是肯定学生是发展的主体，肯定个性发展的重要性。学生学习音乐的过程，是主动获取、主动发展的过程。教师应采用宽松、自由、生动、和谐的课堂气氛、利用现代化的教学手段及学生身边种种鲜活的音乐活动，保持学生旺盛的求知欲，调动学生的积极性。例如：在介绍中外管弦乐队时，可先让学生观看乐对演出的实况，提醒他们要注意观察各种乐器的排列座次，然后由学生自己画出管弦乐队的座位图，写出各种乐器的名称、乐器的分类，根据个人所在班级的座次说出自己应该演奏哪个乐器组的那种乐器，并模仿出演奏姿势，学生通过观察与思考，独立自主的解决课堂问题，既有兴趣又有乐趣。二、融入群体，凝化自我——引导学生进行合作学习。合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间对教学目标、教学活动在心理上的认同和行为上的配合。没有合作，音乐就不能产生和存在。教师应充分利用音乐本身具有的合作特征，有意识的创造合作条件，使学生在音乐教学过程中得到合作能力的培养。新课程强烈呼唤一种“合作伙伴式”的师生关系。当教师与学生的关系成为“朋友式”时音乐课会变得问心温馨愉快：当教师与学生的关系成为“导演式”是音乐课会变得更精彩有趣；当教师与学生的关系成为“师生互换式”时音乐课会变得更有生机与活力。在教与学的过程中，师生双方相互交流、沟通、启发、补充，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富教学内容，求得心得发现，真正实现教与学的共同发展。同时，要关注学生之间的合作，把学生自身的资源财富、智慧汇集在一起，同时加强学习，促进学生的学习成就、学习动机和人际交往能力的发展，使学生懂得合作及尊重别人。当实施小组合作式学习时，不但能增加学生的信息交流量、拓展学生思维的深度与广度，还能把学生在不知不觉中融入集体，不断发现他人的优点，经常重新审视自己，发挥自己的潜能，这不仅促进了学生知识与技能的学习，而且也培养了他们团结互助的协作精神。例如在学习《春晓》时，教师首先创设情境：“同学们，《春晓》这首诗表达了什么样的意境呢？你们能用身体动作把这首诗的意境表达出来吗？”同学们分组讨论，分组设计，于是同学们形形色色的表演开始了。老师朗诵：“春眠不觉晓”，学生们做伸懒腰、揉眼睛、做广播体操的情景。老师又朗诵：“处处闻啼鸟”时，学生们模仿各种鸟叫的声音，紧接着学生模仿在风雨中摇曳及花落时情景，以表达“夜来风雨声，花落知多少”的意境，在这个音乐情景中，学生们互相合作，无拘无束的表演，几乎达到了忘我的境界。通过音乐，彼此间的体验得到了交流，良好的合作氛围无形中营造出来了。三、敢于求异，尝试成功——引导学生进行探究学习。探究性学习在音乐教学中是一种崭新的学习方式，所谓探究性学习就是学生在教...