《鸟的天堂》教学案例案例名称《鸟的天堂》科目语文教学对象四年级学生提供者高小艳课时第二课时一、教材内容分析《鸟的天堂》是人教版新编九年义务教育小学第七册课文。文章主要记叙了巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在特色旅游、保护生存环境日趋重要的今天，又赋予这篇精品佳作以新的内涵。《鸟的天堂》为我们提供了一个很好的探究机会。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标1、能说出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。2、懂得并能简要写出这棵大榕树的确是鸟的天堂的理由。3、能正确流利地朗读课文。4、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂。体会作者对大自然的热爱、赞美之情。技能目标领悟作者抓住景物特点进行静、动态描写的方法和寄情于景的表达方法，培养学生培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。情感态度、价值观感悟人类与自然和谐相处之美，受到热爱大自然、热爱美的教育，增强保护生态环境的意识。三、学习者特征分析学生是荆姚镇渡米小学六年级学生。通过平时的观察与了解，学生思维较活跃，肯动脑筋，能利用收集到的有用资料进行自学。但文中所描写的景物，如大榕树，学生根本没有见过，光从字面上学生很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。四、教学策略选择与设计设计意图从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。在教学上中，由于学生没见过榕树，所以主要采用了情景教学法，给学生播放录相；此外还采用了阅读感悟法。引导学生理解文章内容，感悟美的意境，欣赏美的语言。在活动中，让学生以小组讨论合作的方式，让每一位学生都能独立思考，并在此基础上，让学生个性思维的火花在交流中产生碰撞，进而与作者产生情感的共鸣，让学生从心底萌发出对大自然的热爱及对祖国优秀文化的热爱。五、教学环境及资源准备教学环境配有电脑的电教室资源准备自制课件，从网上下载的有关录相及课文情景朗读六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情景导入，激发兴趣1、课件播放榕树图片。2、说说你看到的情景。3、今天我们要随巴金爷爷到鸟的天堂看一看。（课题板书）请同学们齐读课题。4、看到课题，你有什么要问的吗？5、播放解说录相。6、同学们看过后，听过后，你能解决刚才的哪些问题？欣赏畅所欲言读课题质疑欣赏、倾听回答解疑对榕树产生第一印象，为学习课文设下悬念。引导学生动脑，学会思考质疑，尤其是让学生学会提出有价值的问题来。让学生通过视频形成一个初步印象，这样扣人心弦。二、初读课文，整体感知1、请同学们初读课文，说说作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？2、指名回答问题板书：大榕树鸟3、请同学们再课文，找一找哪些段落是描写大榕树的，哪些段落是写鸟的？自由读课文回答问题读课文汇报理清课文脉络三、品析词句，重点感悟大榕树：导入：下面先让我们跟随作者去看看那株不凡的大榕树。1、请同学们把描写大榕树的段落找出来读一读，可以抓住重点词句深入体会，然后小组内互相交流，一会儿我们用读的形式汇报。2、指名读句，说体会（板书：大茂盛）3、课件出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（提问：是什么在颤动？）作者为什么会有这样的感受呢？相信在看了这段录相后你就明白了。（播放录相榕树片段）4、看后，你有何感受呢？5、看到这么大，这么美的榕树，我们应该怎么来读？（板书：静态）指导朗读鸟：导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？1、通过刚才的朗读，你体会到了什么？（板书：多热闹）2、请你们把这部分内容好好地读一读，把你最有感受的句子画出来，说说你感受到了什么，然后小组之间说一说，读一读。3、指名读句，说体会4、课件出示：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑...
