《平面直角坐标系》教案的评价学习了孙芳老师的《平面直角坐标系》教案，结合《初中数学课堂教学过程的评价研究》前几模块的学习，对我的启示较多，感触较深，收获较大。一、目标明确知识目标：了解平面直角坐标系的产生过程及其应用，熟练的由点确定坐标,根据坐标描出点的位置.能力目标：培养数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。情感目标：体验数学活动的创造与探索性德育目标：鼓励学生确定人生坐标，明确前进方向,超越自我。重点难点突出二、教学重点认识平面直角坐标系，根据坐标描出点的位置,由点的位置写出点的坐标教学难点平面直角坐标系产生过程；坐标的表示形式；点的坐标产生的性质。三、教学方法和教学手段先进教学方法基本方法问题式教学,互动式教学、开放式教学、情境式教学.分别引导学生学会探究、学会合作、学会学习、学会体验。分别包含在情境引入、探索性质、变式训练。动手实践与思考相结合法鼓励学生动手操作.在操作过程中，启发学生思考，使学生操作与思考相结合教学手段利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高学习效率和质量，增大教学容量，激发学生兴趣，调动积极性。《平面直角坐标系》教案的启发关注活动设计，着力体现学生的主体地位教学活动要以促进学生的发展为本。充分体现学生的生命活力和丰富个性，充分落实学生的主体地位。离开学生的主体参与，教学目的就无法实现。教学活动的基本表现是交往与探究，交往是一种互动，这种互动表现为在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的对话。探究则要求教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师引导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。这就决定了学生在活动中的主体参与地位。教师引导学生进行观察、体验、思考等活动，同学们在实际情境中进行探索、发现、感悟，逐步概括出带有一定难度又具有一定抽象性的数学结论，真正体现了让学生成为课堂的主人，让他们自己去发现知识，享受到获得知识的成功乐趣。实现了主动参与、自主探索、合作交流的目的。在整个教学活动中，学生的知识不是从老师那里直接复制或灌输到头脑中来，而是在主动探究、合作交流中获得，表现为问题让学生自己去发现、过程让自己去感受，结论让自己去总结。
