附件42013学年回民小学课件赛多媒体课件脚本设计卡片（网页类）编号：（由学校填写）课件名称检阅参赛学科语文配套教材新课标人教版《小学语文》三年级下册授课学时1学时参赛教师谢倩宜教学目标1、认识5个生字，会写“羡慕”这个生词，并能说句子运用。2、初读课文，了解课文大意；并了解第一自然段中介绍的背景。3、能正确、流利地朗读课文。4、知道“检阅”是一个国家在盛大的节日里的隆重的仪式，这样的日子里要讲文明,注重环境卫生,增强环境保护的意识。教学内容通过课件的辅助教学，使学生认识有关生字，熟悉课文内容，熟练朗读课文，掌握相关句式的运用，体验“检阅”的内涵。教学思路整体设计本课的设计根据差异教学，构建了三个“维度”：第一个维度是学习目标实现分梯度和多向度。差异性教学设计的学习目标分为两种，一是基础性目标（保底性目标），这是全体学生都必须掌握的目标。二是发展性目标（提高性目标），这类目标学生可以选择尝试，不对所有学生提出达成的要求。设计选择性目标的目的在于促进全体学生得到各自的发展。学习目标具有一定的层次安排，学生有更多的选择机会，有适合自己的发展目标，从而使学习终点多向选择，不再唯一。比如，我设计本课的作业分为“必做题”和“选做题”：必做题是1、把课文读准读通顺。2、抄写生字，一字组多词。选做题是1、认真默读课文,提出你最想了解的一个问题,写在问答本中。2、编字谜，写进“积累本”。这样，学生可以根据各自不同能力和水平进行选择，实现了分梯度和多向度的学习目标。第二个维度是学习过程实现异步性和建构性。学生在学习过程中，选定自己要达成的差异性教学目标后，自己选择适合自己的个性学习方式。在教师组织进行的各项教学流程中，如果学生认为自己已经掌握了该部分的内容，完全可以自由安排学习活动，可以不随大流。比如，一般来说优等生在预习中已经掌握了生字的了，于是，我在生字的学习中设计了一个小组自学生字的环节，学生可以自由选择各种识字方法来记忆，优等生还可以选择当小老师，辅导后进生记忆生字。这样的学习过程给予学生较大的自主性，充分体现学生学习个性、学习方法、学习方式等方面的差异。第三个维度是学习延伸实现多元化和综合化。差异性教学立足学生的个体差异，要充分发挥学生的自主意识，其中很重要的是联系生活实际的倡导。比如通过播放检阅的多媒体视频，使学生从感官上了解检阅的内涵。运行环境WinXP及Win7操作系统媒体工具DreamWeaver8.0主要知识点或技能点的媒体应用总栏目子栏目过程描述③媒体类型②首页标题：检阅制作者：广州市回民小学谢倩宜标题图片：/picture/sy2.jpg情景视频检阅视频欣赏阅兵分列式视频:/nn2.swfFlash思考2个思考点Word学习生字词读带拼音的生字词带拼音生字词图片：/picture/sz0.jpg图片读不带拼音的生字词不带拼音生字词图片：/picture/sz1.jpg图片我能认字生字词图片：/picture/sz2.jpg图片我会记生字词图片：/picture/sz4.jpg图片组词说句词句图片：/picture/sz5.jpg图片认字儿歌儿歌图片：/picture/sezg.jpg图片课文主要内容引导读课文Word地图波兰的地图/picture/bolan1.jpg图片作业课后作业及要求Word联系我电子邮箱Word引用图文资料情况说明本课件引用阅兵式照片来源于新华社照片。阅兵式视频来源于互联网。
