巧妙导入点燃激情一节完整的英语课，不仅仅让学生学会本节课的知识，还要让他们学会许多道理。怎样给这节英语课一个漂亮的开端，把学生的思维带入到课堂上来呢？导入这个环节的重要性可想而知。今年，我新接手一年级的英语课。想到一年级小学生一个个稚嫩的脸庞，懵懂的他们一无所知，我下决心在他们的心里播下英语这颗知识的种子。还记得第一次来到班级，推门而入时，他们小小的坐在座位上不知道都在摆弄些什么。我用一串的英语向他们做了自我介绍，这时一个胆大的同学喃喃的说：“老师，你说的是什么啊？我一句也没听懂。”哈哈，这就是我要的结果啊！没听懂，没关系。我问到：“你们想听懂老师说的是什么吗？”“想！”一个异口同声的回答。那我们就来学习一种新的语言吧——英语！从此，同学们对英语有了新看法，有了求知欲，有了探索奥秘的积极性！面对三年级的同学，我同样用生动形象的卡通人物、小谜语、图片、游戏、歌曲等导入新课，收到意想不到的效果。在一次学习五官单词的课上，我把大耳朵图图的图片呈现出来，说到：“图图很想学习自己的五官用英语怎么说，大家愿意跟他一起学吗？”于是，把图图的头部用画画的形式，一部分一部分呈现出来，每出来一个器官，学习一个单词。最后图图还跟大家玩游戏，“Tutusays”.以及让学生们戴上图图的头饰，扮演图图介绍自己的五官。这种授课方式完全改变了老的教学模式：今天我们学习眼睛用英语说是eye.卡通人物的引入丰富了课堂情景。并且增加了学生的学习兴趣。五年级学习robot，我准备了一个机器人并且用机器人说话的方式导入要学习的内容。他们都模仿着机器人的发音，连平时不爱发言的同学，也积极参与到课堂来。一篇精彩的文章要有凤头、猪肚、豹尾，我认为一节完美的英语课也应该是这样的。开头导入做得好，才会吸引学生的注意力。他们才会愿意学，喜欢学。我们教师要根据教学内容不断调整导入方式，注意因材施教，力求调动每个学生的学习积极性，使他们都参与到课堂中，从而提高课堂教学效果。张宏伟2014年11月
