玉门三中初一年级语文（下）教学案使用者时间课题________《绞刑架下的报告》___________主备教师胡曼莉参与教师蒋雅辉何丽王芳向莉薛玉清刘博王莹莹李新斌李翠萍审核人蒋雅辉课时二课时授课时间学习目标1、了解作者的文学知识报告文学的特点，积累文中的字词。2、自主学习，合作探究，理解课文内容，锻炼概括能力。3、全力以赴，激情投入，全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。方法自主学习，合作探究。准备1、依据预习案，阅读教材，初步感知课文，熟记重点词语，文学常识等基础知识。2、完成预习自测题。抓住文中的重点语句，结合课文的内容，理解和体会作者乐观的精神和人生态度。3、限时20分钟导学过程导学设计补充完善第一课时【预习案】一、【预习检查】（5）分钟【课前预习要求】1、据预习案，熟读课文，初步感知课文，整理生字生词，了解作者相关知识，勾划要点。2、在20分钟内完成课前预习案。3、认真审题，规范作答，保证完成质量。二、【预习自测】（8）分钟三、预习任务：认真读两遍课文，在课本中画出重点字词及自己读不懂的地方。并标清自然段。四、预习自测：给下列划线的字注音并解释词语：舔（tiǎn）：用舌头接触东西或取东西。恪守（kè）：谨慎而恭敬地遵守。一绺（liǚ）：头发等许多根顺着聚在一起。濒临（bīn）：临近。鼾睡（hān）：熟睡而打呼噜。敞开（chǎng）：打开，大开。无济于事（jì）：对事情没有什么帮助。2、①踹开湍急怀揣②搀扶谗言嘴馋③幼稚雉堞堆积④包裹衷心⑤蹲下遵守尊敬⑥叛乱挑衅⑦恪守联络【探究案】一、【导入】（2）分钟（略）二、【自主学习】（15）分钟一、自主学习:1、认真读课文用自己的话概括全文的主要内容。文章用第一人称写法，写“我”集会被捕，受尽严刑拷打，直至牺牲前的事情。2、读完本文你感受最深的是什么？请举例来说。主要从人物的对话及敌人殴打的场面进行赏析理解二、合作探究、展示点评：1、“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？面对这些作者是怎样的表现？明确：“我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨。具体在文章中的地方，比较明显，可以由学生自己查找说明。1、组织学习“学习目标”。2、小组长检查预习案完成情况，交流掌握情况。3、【预习自测】组长组织在组内检查完成字词。第二组展示，第三组点评。4、【自主学习】：自由阅读8分钟，组长组内交流。第三组展示第1题，第四组组点评。5、第五组展示第2题，第六组点评。6、【合作探究】：组长组织朗读。7、组内讨论交流。第六组展示第1题，第七组点评。8、第七组展示第2题，第八组点评。当堂检测9、第一、二组展示，玉门三中初一年级语文（下）教学案使用者时间一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；三是多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点；四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事业的意义，有一种受难、献身的从容感、自豪感。2、敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“我有心的。”怎样理解这两话的含义。明确：英雄对死亡并非没有感觉，并不是对一切没有感情，正因为他对同胞有太深的情感，才这样义无反顾地去牺牲自己。从这个意义上讲，他也并不是没有痛苦，只不过不是一般的肌肤之痛，而是为人民受难而感到深沉的痛苦。在这一点上，他和纳粹的感觉构成了反差。当护士问他什么地方痛时，他的感觉是：这时我感觉到我的全部疼痛是在心上。但是，纳粹分子说：你没有心。作为一个被折磨得昏昏沉沉、几乎失去感觉的人，这时却十分清醒起来：“呵，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。这是文章的点题之句。虽然在肉体上被折磨，生命危在旦夕，但是，精神上却拥有优势，一个感觉不到痛苦的人，居然却感到了自豪。英雄不是一个没有感觉的人，而是一个有感觉，有感情，有思想，有信念，有意志的人，在遭受生死考验的时候，不但能够抒情，而还把他的幽默和冷峻感表现得淋漓尽致。【训练案】当堂检测根据...
