海南省三亚市荔枝沟中学(邮编572022)曾峥嵘自我任教以来,一直担任初中语文的教学,对作文教学曾经下了不少功夫,并取得一定的成效,现谈谈几点体会.第一,在作文教学中,要注意培养学生收集材料的能力.好些学生怕作文,一拿起笔就觉得无话可说,写得干巴乏味;有的甚至东拼西凑,也写不出一篇较好的作文.作文内容空洞无物.这是为什么?主要的原因在于学生平时不留心观察周围的事物,所积累的生活材料太少了.因为文章是客观事物(包括思想感情)的反映,要想比较准确、具体的反映事物,首先得认清事物,掌握事物的特点,这就要从观察入手.只有经过细致观察,了解所要反映的事物,才能把它(他)写得具体、写得真切.为解决这个问题,我注意指导学生进行观察,教给学生一定的观察方法.如观察时要按一定顺序,要抓住特点,要细致,要让学生在观察中分析,并适当的进行想象和联想.总之,教会学生善于观察,养成良好的观察习惯,并把平时观察所得和感想随时记录下来.只有这样,才能使学生的认识水平不断提高.此外,要不断扩大生活面,让学生深入社会,多参加社会实践,如参观、采访、小调查等活动;还应指导学生阅读适当的课外读物,使学生在猎取知识的同时,开阔视野,有效地克服无话可说的空洞无物等毛病.第二,作文要有一个与题目相符合的中心.这是作文的灵魂.如果选择的材料不能为中心服务,不管它如何精彩,写成的文章最终也只能是一篇各种材料的大杂烩.学生作文重点不突出,条理不清楚,中心不明确的缺点,我注意指导学生围绕中心组织材料.首先让学生明确每写一篇作文要有一个中心,即写作的目的意图;其次,训练学生围绕中心进行取材,即能体现中心,姑可取之;反之,应舍之,切忽求全求多.同时要把材料的先后安排好,力求层次清楚,眉目分明.选取的材料,一般是有意义的,自己所熟悉的.启发学生动笔之前要进行"材料——中心——材料"的反复思考,引导学生结合学过的有关课文,提示选材的路子,让学生得心应手,下笔自如.当然,平时对于讲读课文,必须重视有关选材组材方面的教学,使学生掌握一些选取材料的方法.如何依据中心,确定重点的,确定详写和略写部分和顺序,并能根据所确定的中心选取适当的材料.第三,让学生掌握一定的写作知识和写作技巧.这除在阅读教学中教给学生一般写作方法外,每次作文课,我都要具体指导学生阅读有关范文,联系实际学习和运用相应的写作方法,学习开头和结尾的特点,并提倡求同存异,避免千篇一律,鼓励有所创新,防止照搬照抄等弊端.此外,作文教学还应注意指导学生审题、运用语言和多写多修改等等.总之,指导学生作文的方法是多种多样的,它需要我们在教学实践中,不断地摸索,不断的探讨,从而获得一条符合学生实际和具有自我特色的作文指导途径.一、首先抓住阅读材料，认真分析，找到值得欣赏的地方；二，总结其成功之处，找出方法；三，运用得到的方法，练习写作。如：我在教学《明湖居听书》一课时，除了帮助学生分析本文的侧面衬托作用之外，我抓住文章对白妞出场后开始说书的那个片段进行分析，得到了运用移觉可以让无形的声音变得具体可感，用文字来记录声音，于是讲完这个片段我随后设计了作文教学《妙用移觉，为写作增辉》，通过强化训练，让学生在听完一段音乐后学习用本文的方法也记录声音，结果学生都写得不错。如何指导初中生进行作文写作上传:吴春芽更新时间：2012-5-2421:31:31如何指导中学生进行作文写作一、重视积累打好基楚新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的...
