浅谈英语分层教学和创新作业的设计策略铜鼓中学严巨仙一．问题的提出“因材施教原则”也指出：“在教学上，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异，从实际出发，针对不同的学生不同的情况实施教学
”任何学校任何班级的学生都存在着这样或那样的差异，但他们都具有很大的发展潜能
每个层次的学生都有获得成功的强烈愿望
因此，实施分层教学，设计创新作业是为各个层次的学生提供挑战和机遇，尽可能地使更多的学生体会到成功的喜悦，最大限度地调动他们的积极性，挖掘他们的潜能，提高他们的英语水平，使他们能更好地适应未来，为社会服务
二．分层教学的策略1．划分学生类别，建立成绩档案通过一段时间的教学，教师必然能够摸清学生的知识结构，了解学生的学习潜能
然后将学生分类，建立他们的成绩档案
当然这项工作要注意两个问题：一是要尽量缩短了解和建立档案的周期，二是这些档案属教师私人资料，不宜在学生当中公开
不过，学生的类别和成绩档案是立体的，交互滚动的，要根据发展因素及时调整
2．分层要求，分层辅导教师在掌握第一手资料之后，要突出分层教学意识，注重整体提高，并把这一指导思想贯穿到教学始终，要对不同层次的学生提出不同的要求
具体情况具体而定，一般遵循拔“尖子”、稳“中间”、扶“尾巴”的原则
对“尖子”类学生要注重培养他们的自学能力、探究精神，尽其所能拔尖提高
对“中间”类学生要以整体要求为主
对有困难的学生要以帮为主，对症下药，有的放矢，带领他们摆脱学习困难
3．分层目标，分层评价教师要对不同层次的学生制定不同的目标，然后按计划完成
对“尖子”类学生主要以形成性评价和终结性评价为主，坚持高标准高要求
对“中间”类学生主要以阶段性评价和形成性评价相结合的方法
对“尾巴”类学生要采用多鼓励、多表扬为主，及时肯定他们的成绩
学期中和学期结束时，对凡是能完成目标任务的学生都要作出充分的肯定，让每个学生都能体会到成功的喜悦
