你一定会听见的哈尔滨市159中学李万君一、教材分析：《你一定会听见的》一文是台湾女作家桂文亚抒写自己对自然、生活体验的文章，作者运用了第二人称，把生活中不同侧面的声音进行生动的描绘，其语言亲切舒缓、活泼风趣，动情的引领读者走入自然、轻松的体验世界，也寄希望与读者：以一颗细致、热忱、谨慎的心去对待生活、热爱自然、珍惜生命。二、学情分析：新课改使学生们享受到了课堂的无限乐趣,彰显独特的个性。但是,在五彩缤纷的课堂中,有些学生会顾此失彼,被眼前的激情感染,却忽略了语文课堂的独特魅力,把一些根本性的应用知识与生活脱节。所以，从生活出发，点击学生的情感资源和不竭的想象力，体会自然生活中蕴藏的哲理，并得以警醒便是这节课的重要目的。三、设计思路：1、教学目标：知识与技能：体会并运用文章活泼、风趣、优美的语言。过程与方法：情景设想、整体牵引、示范性的启发。情感态度与价值观：聆听大自然的天籁之音，激发热爱生活之情。2、教学重点难点：（1）引导学生用自己的生活体验理解课文内容。（2）师生互动中诠释“学会选择”的生活哲理。（3）体会并学会运用修辞等手法进行生动的描绘，借以抒发感情。3、教学方法：点拨法——教师以亲切的语言代作者倾吐心声，以感染、启发学生。谈话法——讨论与实践相结合。示范法——情景激发，切身体验，与学生共融。4、学法指导：语文教学“动”不起来就“活”不下去。本节课从开展情景式联想出发，激发学生的发散思维。在教学中，有来自对自然和生活的声音的倾听；有文题语段的重音朗读；有优美语言、写作手法的议论；有别出心裁的创新写作，还有热爱生活的情感激发。学生充分运用了体验联想法、实践运用法，在快乐中享受语文，在自由抒发中领悟哲理。正所谓“神农尝百草，蜜蜂采百花”。四、教学过程：（一）导入——情景激发1、教师语：今天早上大家是否留意马路上的风景？你听到耳边呼呼的风声吗？你听到行道树正抖落身上的清露向你喊“Goodmorning!”了吗？2、听录音、猜声音。3、引课题，并板书。4、教师语：下面就让我们乘着桂文亚的文章快车去做一次声音的旅行！（二）解题：1、重音朗读、体会文题要点。“你”所有读者“一定”表示肯定，谁都有听的权利和义务“会”能够“听见”体验、享受、感受2、学生试读，明确学习目的。（三）研读赏析：1、教师语：知道了旅行的目的，接下来就让我们擦亮眼睛，清洗耳朵，带上笔记，开始旅行的第一站！2、展示问题：（1）文中提到了哪些声音？（2）你最喜欢作者描绘的哪一种声音？3、请学生自由读，读后邻近的同学一起查找文中提到的声音，看哪组找得最全。4、板书：“自然”“生活”“人生”5、引导学生理解文中优美的词语及修辞手法的运用：例：优美词语——“被风儿梳掉了”、“满足”、“暖意”、“轻触”……修辞——排比“当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，”……拟人“小雪花满足而温柔的融化了”设问“你听过蒲公英梳头的声音吗？……”反问“成了一个不折不扣的木头人吗？”6、师生同读，深入理解语言风格。7、亲近自然，体验多彩生活。（1）问：除了作者在文中提到的声音，你还想到了哪些声音？看谁一口气说得最多。（2）通过学生的回答小结，板书“纯净”“多彩”（3）教师语：大家说了那么多声音，是不是都是我们最喜欢的？比如……（4）明确：我们应该学会选择身边的声音——照应文题中的“会”。（5）板书“学会选择”8、运用修辞描述身边的声音：（1）教师语：看来，这次旅行大家的行囊里一定装得满满的。下面就让我们经过思维的过滤，选择你喜欢的声音描述一下吧！（2）要求：①运用修辞。②可以仿照文中你喜欢的语段，也可以选择屏幕中的一种句式，更可以别出心裁。（3）师生朗读自己的描述，并明确运用的修辞手法。教师下水文段：“十一”国庆举国上下红旗飘展的扑扑声，反法西斯战争胜利60周年中不绝的呐喊声，就是热烈、浓重的红色；同学们奋笔疾书，奔跑在理想的道路上就是激越、鲜活的绿色；闲暇时，依偎在妈妈的怀里低语，仰望蓝天倾听鸟儿们自由的歌唱就是亲切、温馨的黄色。刘翔110米跨栏有力的奔跑声；印度洋大海啸从世界各国运去救援...
