让阳光自然播撒——如何持续激励孩子爱小军起床后，自己穿好衣服（没穿鞋），来到桌前吃早饭。妈妈：快一点，要迟到了！看你磨磨蹭蹭的！你的鞋呢？说了多少遍，起床就穿上，怎么就记不住呢？唉，被子又没有叠，赶快吃完，叠了再去上学！端牛奶小心点，别洒一桌子都是！小军把牛奶端洒了。妈妈很生气，便拿来抹布收拾，边说：“真拿你没办法！”小军嘴里在咕哝，无表情。吃完饭，收拾好去上学。妈妈：（叫住小军）铅笔盒装上，咋又忘了，不提醒就记不住！顶个脑袋吃饭用吗？（孩子将出门）：“今天在学校表现好一点，不要再让老师批评你。”小军起床后，自己穿好衣服（没穿鞋），来到桌前吃早饭。妈妈：快一点，要迟到了！看你磨磨蹭蹭的！你的鞋呢？说了多少遍，起床就穿上，怎么就记不住呢？唉，被子又没有叠，赶快吃完，叠了再去上学！端牛奶小心点，别洒一桌子都是！小军把牛奶端洒了。妈妈很生气，便拿来抹布收拾，边说：“真拿你没办法！”小军嘴里在咕哝，无表情。吃完饭，收拾好去上学。妈妈：（叫住小军）铅笔盒装上，咋又忘了，不提醒就记不住！顶个脑袋吃饭用吗？（孩子将出门）：“今天在学校表现好一点，不要再让老师批评你。”场景1、场景1、小明家。妈妈：“宝贝，7点了，你是想现在起床，还是5分钟以后？”小明:（翻个身）“5分钟以后。”小明起床后，自己穿好衣服（没穿鞋），来到桌前吃早饭。妈妈：咦，你已经自己穿好了，就剩下鞋没穿了……唔，被子还在睡懒觉，那你现在还是吃完饭再去叠上？小明停了一下，说：“吃完饭叠吧。”然后到桌前，伸手端牛奶，洒了一些。“擦桌子的抹布在水池边上”，妈妈边放菜边说。小明拿来布擦掉牛奶。边吃边和妈妈聊些话。吃完，他穿好校服，收拾好书包，准备去学校。妈妈叫住他：小明，铅笔盒！小明跑回来接过笔盒，谢过妈妈，跟妈妈说再见。妈妈：在学校多开心呀，有啥有趣的事晚上回来给我讲讲。小明家。妈妈：“宝贝，7点了，你是想现在起床，还是5分钟以后？”小明:（翻个身）“5分钟以后。”小明起床后，自己穿好衣服（没穿鞋），来到桌前吃早饭。妈妈：咦，你已经自己穿好了，就剩下鞋没穿了……唔，被子还在睡懒觉，那你现在还是吃完饭再去叠上？小明停了一下，说：“吃完饭叠吧。”然后到桌前，伸手端牛奶，洒了一些。“擦桌子的抹布在水池边上”，妈妈边放菜边说。小明拿来布擦掉牛奶。边吃边和妈妈聊些话。吃完，他穿好校服，收拾好书包，准备去学校。妈妈叫住他：小明，铅笔盒！小明跑回来接过笔盒，谢过妈妈，跟妈妈说再见。妈妈：在学校多开心呀，有啥有趣的事晚上回来给我讲讲。场景2、场景2、爱我的天空阴云密布7我的天空阳光普照8让水「听音乐」让水听一首「歌词充满怒意，象是骂尽世间之事」的重金属摇滚音乐后的照片。歌词和歌曲是作者、演唱者心境和思想观念的表达，水似乎感受到了摇滚音乐的对立与不安，结晶支离破碎。让水「听音乐」•让水在曲调明快、愉悦的『田园交响曲』中结晶，照到这张美丽照片。•似乎证明了良性音乐也可以感动水，使水也成为良性的。罗森塔尔效应：产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。心理秘密：满怀期望的激励显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自...
