浅谈小组合作在初中物理教学中的尝试庆城县白马初中翟浩贤摘要新课程要求学生转换学习方式，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，小组合作学习是也适应了新课程改革的要求。通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事。如何分配小组、具体的学习内容、设置难易适当的任务、养成良好的合作技能、合理评价的重要性和灵活组织课堂讨论的重要性和方法等六个方面阐述了在新课程下对“小组合作学习”的尝试，同时指出了目前还存在的问题。关键词新课程小组合作学习尝试小组合作学习就是以4--6人为一组，将班级的学生按成1绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。结合我校的实际情况，作了如下尝试：一、分配小组为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的学习成绩、能力、兴趣、性别、家庭背景、等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。合作学习小组以三桌六人为一小组，将全班分为8个小组。小组内设小组长一人，记录员一人，汇报员一人，资料员一人，实验员一人，卫生员一人，小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成学习任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括学习笔记的记录、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解决过程等，因此，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时书写较快的学生担任。汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或老师进行汇2报，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强声音洪亮的学生担任。资料员应选通校生且家有电脑，家庭背景较好的同学担任，实验员负责每次实验仪器的领取、收缴、组织实验，因而这个同学应是动手动脑能力较强的同学担任，卫生员任务是负责本组每天清洁区域的卫生、实验室卫生，这个同学应是吃苦耐劳的同学担任。这样组内各成员人人有事做，事事有人做，既避免了学生以自我为中心，又避免了学困生在小组合作中的“搭车”现象。当然，过一段时间后，学生各方面能力有了一定程度的提高后，还可以互换角色。如在学习“探究电磁铁磁性强弱的因素”一节课时，通过实验，组长向小组宣布本节的学习目标，实验员指挥实验过程，记录员记录好实验步骤、现象、结论及实验过程中出现的问题，资料员在实验前就要告诉组员从哪学方面去做，最后汇报员向全班汇报实验结果及试验中出现的问题或尚未解决的问题，以便寻求帮助，实验结束。卫生员和实验员整理好器材，搞好本组卫生。二、具体的学习内容合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作进行的顺利、有激情、有计划，教师就要制定有效合理的、有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来讲，在教学的重点、难点、关键点可设计一些富有思考价值3的问题，组织小组合作学习。如学习“运动和力”一节时，在学习力的有关知识时，设计了一棵大树，树干上写了力，树枝上分别写有力的表现形式、力的作用效果、力的三要素，然后在飘扬的树叶上写有与以上问题有关的内容，要求学生在组长的组织下将树叶要放在合适的树枝上。学习内容详尽且有任务，学生学习兴趣很高。三、设置难易适当的任务小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦...
