职高学科教学中提升学生创新能力之实践研究第一块：课题提出背景一、背景当今的世界是科技进步日新月异，知识经济初见端倪的世界，对于中国要实现现代化，在未来的竞争中立于不败之地，就必须培养跨世纪的创新型人才。1、知识经济时代需要创新人才21世纪知识经济开始替代工业经济，知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新，因此，中国能否迎接未来知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。人才培养靠教育，职业高中作为培养技术人才的基地，将义不容辞地担负起这样的历史重任，培养学生良好素质和健康人格，形成系统有效的创新人才培养机制，为造就大批创新型技术人才做出不懈的探索和努力。2、教育现代化需要创新教育现代化社会已进入了“知识爆炸”时代，人们接受的信息量大，旧的教育模式已很难适应知识经济时代的经济变化。现代化的教育不但要有现代化的教育硬件和设施，还要有新的观念、新的思路，使中职学校教育和培养的人才适应社会的需要，必须从培养学生的创新能力入手，改变学校中存在的重知识、轻能力，重教学、轻学法，重结果、轻过程的倾向，注重知识、能力、个性的综合发展。3、中职学生自身的发展需要创新21世纪是一个信息化时代，无可非议，谁占有的信息越多越快，谁就越具有竞争能力，而长期以来，广大在家长的呵护和应试教育的影响下，创新意识淡薄，创新能力低下，但是创新是中职学生的天性，是他们赖以生存的最基本方式，是他们取之不竭的内在动力，只有在学科教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，才能适应他们自身的职业发展。4、职高学科教学需要创新：中职教材与各个学科本身都蕴含着许许多多的创新因素，而传统的教学模式无论是讲授法还是问答法都重视教师的教而忽视学生的学，学生完全是被动地完成学习任务，一点也没有自主学习的权力，因此要打破职高教学的常规，探索新途径就必须要创新。第二块：主要理论依据一、创新能力是指一个独立的个体，在一定的环境中能够发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，能力及特殊的人格特征，而创新教育着重强调要营造人才成长的土壤和良好环境，各种资料证明，创新教育对个体良好素质和人格的形成和发展具有非常重要的作用，个体只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，才能创造世界，创新生活。二、美国心理学家特丽萨.M.艾曼贝尔通过实验研究证实，很多外部环境条件都有害于人的创造性，系统论告诉我们，任何系统只有开放，与外界进行交流，才能从有序到无序，从低级向高级发展，在职高学科教学中实施创新教学，就是要摒弃传统教学的种种封闭因素，创设适应学生发展的开放环境，培养学生创新能力，促进学生全面素质1的提高。第三块：研究目的一、构建开放型的教学模式1、实现教学内容的开放（1）改变书本本位观，确立起顺应时代发展的大语文教学观在教学研究过程中，不仅要以书本知识为主，还要充分利用现实生活中的各种教育资源，优化学生学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的学科教育体系，开展丰富多彩的学科实践活动，拓宽学习内容，形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习，丰富知识，提高能力。（2）改变原来单调、划一的教学目标，确立多角度、多层次的目标系统。在职高学科教学中，改变统一的教学要求，针对不同学生的实际，科学界定相应的教学目标，形成多层面、多层次的目标系统，在认知、技能、情感领域制订创新目标，制订不同高度的目标，以适应不同类型学生的发展要求。2、实现教学过程的开放（1）初步完成改善课堂教学结构的改革课堂教学结构要从单向封闭型向开放型转变，传统的学科课堂教学结构是一种单向封闭型的结构，学生获取信息的途径是单一的。开放型课堂教学结构是采用自主的读书感悟为本，以说写演练促读的教学结构，变单向的讲解、灌输为多向的积极交往，让学生真正成为学习的主人。（2）初步完成丰富学生学习方式的改革培养学生的创新能力，必须使学生的学习由接受性、继承性向自...
