一、创设情境,生成问题同学们这学期我们开始写数学周记了,今天老师带来了,小明写的一篇周记,让我们一起来看看好吗
中秋节,我们一家四口人在一起赏月吃月饼,有8个月饼我们平均每人分几个月饼呢
(2个)其中有一个水果馅的月饼我和哥哥都想吃,同学们,你们知道每人分几个吗
……半个该怎么写呢
二、探索交流、解决问题①学生独立用自己喜欢的方法来表示
②交流:说说每种表示方法的含义(说说为什么这样表示)
同学们,你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半,说明你们很有办法
不过,我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法
当把一个月饼平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数1/2来表示
1、认识1/2把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少
(一半)一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的1/2
(板书:1/2)短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一
全班同学读一读这个数
(生读)这一块是这个月饼的
,(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢
(也是1/2)现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整
(刚开始学生说不完整,老师不急于下结论,多让几个学生说
最后概括出:把一个饼平均分成两份,每份是它的1/2,出示这句话
)这句话中你觉得哪些字词很重要
(平均)课件灵活展示:①、讨论平均分
说说为什么重要
多媒体演示不平均分的圆(也可让学生各自拿出圆片演示)
如果像这样分,每一块能不能用1/2表示
(不能)可见这里能不能漏掉“平均分”三个字
(全班同学自由读表示1/2意思的这句话,要求重要字词重读
)2、折1/2学生用圆形纸片折1/23、判断:下面图形的上色部分,哪些能用1/2表示
4、认识1/4回顾周记:小明和哥哥分一个水果馅月饼,分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个水果馅的月饼,那应该把这个月饼平均分成几份呢
