浅谈如何上好音乐欣赏课甘肃岷县蓓蕾中学李萍萍(748400)关键词:体验探究合作学科整合欣赏教学也称为“感受与实践”,是音乐教学的重要内容,也是培养学生兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是音乐各个领域学习的基础。歌唱、乐器、演奏和创作等音乐活动都离不开音乐听觉能力。如何上好音乐欣赏课，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、营造宽松、和谐的课堂环境。欣赏教学要适应学生欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。爱英斯坦说过“兴趣是最好的老师“，要上好欣赏课，首先要提高学生的学习兴趣，培养学生的主体参与意识，增轻学生的审美能力和创新意识，让学生成为终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的受益者。在教学中，教师必须把学生放在重要位置，注重学生的个性发展，根据学生心理发展规律和学习兴趣精心设计学生最乐于接受的教学情境。例如，在学习《火车开啦》这首歌时，课前先让坐过火车的学生谈谈坐火车时的所见所闻，交流坐火车时的亲身感受，然后教师作为火车乘客一员，参与学生们合作自编自演的开火车、坐火车游戏。这样结合学生自己生活实际的音乐活动，在没有教师事先安排、也没有一味教师“主宰”的情景下，学生们就乐于参与起来。因此，在教学方法上，不光要求教师讲究教的艺术，还要要求教师转变角色，精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣二、注重学生的体验。音乐欣赏教学注重学生的主动参与，是为了实现学生对音乐的全方位多层面的探究，也是让学生以活动的方式对自己通过参与音乐欣赏活动所获得的体验作出反应，学生通过自己的声音或动作把所欣赏的音乐作品表现出来，这是对所欣赏过的音乐作品最好的反应方式。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，可让学生参照列宾的油画《伏尔加船夫》，在《伏尔加船夫曲》的歌声中做纤夫拉纤的即兴表演。通过自身“沉重”、“艰辛”的步伐来体会乐曲所揭示的主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中。他们忍辱负重，却饥寒交迫，因此，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任——踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。在欣赏《青春舞曲》时可让学生分组自编新疆维吾尔族舞蹈并在课堂上展示、竞赛，从中真切体验新疆舞蹈的典型节奏：附点与切分。三、强调学生的探究。探究性学习在音乐教学中是一种崭新的学习方式，所谓探究性学习就是学生在教师创设研究性学习的情况下，通过学生自主、独立地发1现问题、提出问题，通过实践，表达与交流等探究活动，获得知识和技能，培养学生的探索精神和创造能力。现代教学强调，教师不在是学生学习音乐的指导者、组织者，而是学生探究音乐的引导者、提升者、参与者，合作者。在教学过程中，要强化学生的“问题”意识。允许学生质疑，鼓励学生敢于探究、，乐于探究，勇于探究，尊重学生对音乐的不同体验与思考，增强学生的自信心，使他们在不知不觉中感受音乐的魅力。例如在学习《五月蝉虫唱得好》时，先让学生理解它是一首侗族大歌。然后创设情境“什么是大歌”，学生回答“很大的歌”，“很长的歌”，最后总结出“侗族大歌为结构庞大的侗族民间合唱曲”，然后让学生自己去搜集整理有关侗族大歌的资料，自己总结出侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”和“叙事大歌”三类，其中，“声音大歌”是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。四、注重师生合作。合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间对教学目标、教学活动在心理上的认同和行为上的配合。没有合作，音乐就不能产生和存在。教师应充分利用音乐本身具有的合作特征，有意识的创造合作条件，使学生在音乐教学过程中得到合作能力的培养。新课程强烈呼唤一种“合作伙伴式”的师生关系。当教师与学生的关系成为“朋友式”时音乐课会变得问心温馨愉快：当教师与学生的关系成为“导演式”是音乐课会变得更精彩有趣；当教师与学生的关系成为“师生互换式”时音乐课会变得更有生机与活力。在教与学的过程中，师生双方相互交流、沟通、...
