学习困难学生更需要教师关注其情感杜积宏从心理学角度来看，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度的体验。积极的情感可以提高认识过程的积极性，能激发学生学习的积极性，提高学习效率。而从教育学角度看，情感教育又是一种适应学生身心发展规律，有利于激发学生学习兴趣，增强学生自信心的特殊教育方式。对于学习困难的学生而言英语教学就更需要这种教育方式。情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一，情感策略的运用，不但有利于完成教学目标、增强教学效果，而且有利于促进学生的全面发展。通过我的教学实践得出，学困生的情感教育在英语教学中有非常重要的作用。首先，每个人都希望得到别人的尊重和信任，对于学困生更是如此。所以，我们教师不应该总是偏爱好学生、歧视学困生，对学生的反复提问没有足够的耐心，而应以饱满的热情去接近和了解他们，了解他们的兴趣和爱好，多和他们谈心，建立良好的师生关系，要用鼓励的话语去表扬他们的进步。另一方面，帮助他们制定短期目标、中期目标。长期目标。短期目标，要求他们掌握好每节课的内容。别人背十个单词，他们背五个或六个。每节课小测的内容提前告诉他们。取得点滴进步及时表扬，增强他们的自信心。我们要用真诚的情感去感染他们。要用和蔼的表情和亲切的目光去暗示他们扫除心中对英语学习的畏惧感。进而培养他们的学习兴趣。让学生在轻松、愉快的教学氛围中，真正提高自己的综合能力。
