说课演示文稿（桂林）VIP免费

《习作四》第一课时说课演示靖西县实验小学苏教版小学语文第六册教材分析教学目标分析教学重点、难点分析教学对象分析教法和学法分析教学媒体设计分析教学程序分析板书设计分析本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。教材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法。一、教材分析教材提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。一、教材分析能仔细观察画面，合理地想象对话，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号，初步懂得写一段对话。二、教学目标分析1、知识与技能目标：利用教学光盘辅助教学，选择本次习作中的其中一幅图，发挥想象，将画面内容口头表达后表演出来，教师有意识指导学生注意表演中人物的语言、动作和神态等。在交流的过程中提出要求：写清一件事；写好提示语；注意分段描述；正确使用标点符号。2、过程与方法目标一、说教材第一，阅读例文，理清脉络，让学生明白“乌鸦反哺”的意思。第二，培养学生仔细观察事物，懂得合理想象。第三，通过看图习作，引导学生仔细观察事物，分辨事物真相，提高环保意识，诚信待人。3、情感、态度与价值观目标：二、教学目标分析重点：理解对话写作分段及提示语位置特点。解决的措施：预设利用远程教育光盘的有效资源，创设学习情境，使学生也成为优质教学的学习主体。说教学重点和难点以及解决的措施三、教学重点难点分析难点:如何在对话描写中正确使用标点符号。解决的措施：预设依据教学光盘的内容，播放光盘的教学片断，结合现场教师讲解，完成教学难点。教学重点和难点以及解决的措施三、教学的重点难点分析三年级是学生习作的起步阶段，学生在经历了低年级的说话、写话练习后，开始了由“口头表达”为主向“书面表达”为主的过渡。他们最需要培养的就是对习作的兴趣。《语文课程标准》三年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，制定了教法和学法。四、教学对象分析1、激趣法。2、观察法。3、示范法。4、点拨法。5、交流法。五、教法和学法分析教法分析：1、激趣法。引入光盘中顺口溜的教学,激发学生的创造激情。看图作文很容易，时间地点别忘记，动作神情看仔细，人物对话合情理，小小作家就是你。五、教法和学法分析2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，进行说话训练，为编故事作铺垫。五、教法和学法分析3、示范法。利用多媒体向学生呈现具体、直观、典型的学习范例，加速学生的技能和技巧。4、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。5、交流法。引导学生与同桌或旁边同学交流，畅所欲言。五、教法和学法分析为了让学生更好地完成这次习作学习，我将引导学生采用以下学习方法：1、教学光盘辅助学习法。2、自主学习法。3、互说互评法。五、教法和学法分析六、教学媒体设计分析利用远程教育资源解读光盘，获取素材资源，走进文本，理解教材，借鉴设计思路，明确本课教学光盘在各环节学习活动中的应用方式及作用。本次作文训练分为：“感知——理解——表达”三个环节。1、创设情境——感知与积累训练。2、示范演示——理解与构思训练。3、提供练习——表达与综合训练。力争做好教学的组织者和合作者的角色，结合教学内容，适时暂停光盘的播放，让学生按要求进行思考、说话练习，并组织检查和交流，直到学生的学习达到要求时再开机进入下一个环节的学习。教师角色六、教学媒体设计分析七、教学过程分析《语文课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”教学主线：认认真真地看——清清楚楚地说——明明白白地写。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。（二）认认真真地...