答谢中书书陶弘景作品简介作品简介《《答谢中书答谢中书书书》》是作者写给谢中书的一封谈山是作者写给谢中书的一封谈山水的信。水的信。书，即书信，古人的书信又叫“尺书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。谢中书即谢征谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康），字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。学习目标学习目标①①能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。歌。②②通过自主、合作探讨等方式，从不同角通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高品度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣。德修养和审美情趣。③③发挥语言创造力，表达心中之美。发挥语言创造力，表达心中之美。④④培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。朗读——感受文章的节奏音韵之美答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。小组合作探讨，自主译文。自主译文——感受文章的画面之美重点字词的理解与识记晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。自康乐以来，未复有能与其奇者。重要语句的翻译和理解早晨，雾气将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；傍晚，夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。独立思考文章的结构特点自主译文——感受文章的画面之美总分总总引写景抒怀答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。//////品析表达——感受文章的意境之美带着美去寻找美。短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。例如：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。提示：色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美品析表达——感受文章的意境之美带着美去升华美。概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静结合仰视俯视平视视觉听觉四季之景晨昏之景品析表达——感受文章的意境之美带着美去升华美。思考：文章表达了作者怎么样的思想感情？拓展提升——表达心中之美诵读课文，读出心中之美。答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。拓展提升——表达心中之美拓展练习，表达心中之美。将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。布置作业美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。
