送东阳马生序详解课件•文章背景介绍目•文章主旨概述•文章重点难点解析•文章思想内涵解读•文章艺术特色赏析•相关拓展链接分享录01CATALOGUE文章背景介绍宋濂的背景介绍宋濂是明代著名的文学家、史学家、思想家，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”他曾受朱元璋之命，主持修撰《元史》宋濂的学术造诣深厚，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”写作背景介绍《送东阳马生序》是宋濂写给同乡马君则的一篇赠序当时马君则正要赴京赶考，宋濂以此文相赠，勉励他勤奋学习，刻苦钻研该文写于洪武十一年，当时宋濂已告老还乡，正在应诏修《元史》的闲暇之际读者对象介绍01本文的读者对象主要是即将赴京赶考的马君则，以及那些渴望通过科举考试获得功名的年轻学子02对于当时的读书人来说，这篇赠序所传达的学习方法和精神具有重要的启示意义02CATALOGUE文章主旨概述主题思想劝勉青年人珍惜良好的读书环境，专心致志地刻苦读书，并表达了自己当年未能如马生一样专心致志地读书的遗憾。文章以自己年轻时的亲身经历为主线，讲述了一代文豪宋濂对马生语重心长的劝诫和期望，表达了他对学问的热爱和执着追求以及对后代的深厚感情。写作手法文章采用了对比的手法，通过对比自己当年与马生不同的学习条件和态度，突出了文章主旨。文章语言朴实无华，娓娓道来，如叙家常，表达了作者对学问的真诚态度和对马生的深厚感情。文章结构•文章采用了总-分-总的结构，开头总述了自己的亲身经历和主题思想，中间通过对比自己与马生的学习条件和态度来展开论述，结尾再次强调主题思想并表达对马生的期望和祝愿。03CATALOGUE文章重点难点解析重点词句解析“嗜学”：详细描述了宋濂对学习的热爱和渴望。“四支僵劲不能动”：用生动的比喻描绘出宋濂学习态度的坚定和努力。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”：详细描绘了同舍生的华丽装扮，与宋濂的穷困形成鲜明对比。难点词句解析“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话揭示了宋濂以学习为乐的情感状态，以及他对于学习的痴迷和投入。“俯身倾耳以请”用动作描写表现出宋濂对知识的渴望和对老师的尊敬。修辞手法解析“日再食，无鲜肥滋味之享”：运用对比手法，描绘出宋濂生活的清苦和对于学习的热爱。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”：运用排比和比喻手法，生动描绘出同舍生的华丽装扮，与宋濂的穷困形成鲜明对比。04CATALOGUE文章思想内涵解读求学艰辛的启示010203勤奋苦学努力追求自强不息宋濂以自身经历展现了勤奋苦学的态度，克服了诸多困难，以才学著称。宋濂在求学过程中展现出对知识的渴望和对成功的追求，鼓励人们不畏艰难，努力追求自己的目标。宋濂在贫困的环境下，坚持不懈地学习，并取得了显著的成绩，体现了自强不息的精神。劝诚后学的意义珍惜时光脚踏实地不断进取宋濂在文中强调了珍惜时光的重要性，劝诫人们不要虚度光阴，要抓住时间努力学习。宋濂以自己的经历为榜样，鼓励后学踏实学习，不要追求虚荣和表面的东西。宋濂鼓励后学不断进取，学习新知识，不断提高自己的能力和素质。文章对我们的启示勤奋努力文章启示我们要勤奋努力，只有付出才能得到回报，不要轻易放弃。学习的重要性文章强调了学习的重要性，只有不断学习才能提高自己的能力和素质，进而实现个人的价值。做人的道理文章还传达了一些做人的道理，如尊重师长、待人以诚等，这些都是我们成长中必备的素质。05CATALOGUE文章艺术特色赏析语言特色赏析运用对比手法善用细节描写寓情于景文章通过对比“诸生”与“我”在学习条件和学习态度上的差异，强调了“我”的刻苦努力和坚定信念。作者通过细致入微的描写，突出了“我”在求学过程中的艰辛与坚韧，使读者更能感受到“我”的毅力和坚持。作者将情感融入景物描写中，通过对自然环境的描写，表达了自己的情感和心境，增强了文章的情感色彩和感染力。表现手法赏析运用典故文章运用了大量的典故，如“负箧曳屣”、“穷冬烈风”等，通过这些形象的描写，突出了“我”求学的艰辛和坚定。借古讽今作者借古人的事迹来讽喻时人...
