研讨教育后进生的初步方法教师在实施研究之前，应该掌握最基本的有效教育后进生的方法。我们初步确定分以下几个领域采取相应的后进生教育方法：（1）思想教育：在思想教育方面，我们主要将联系后进生的实际情况，首先灵活采用“理解教育”中的以下策略，第一，态度改变策略，以这些学生感兴趣的话题开始，拉近师生距离，进行心灵沟通；第二，教师奖励策略，教师和学生一起吃饭、一起参加娱乐活动等感动学生，消除隔阂；罚后安抚策略，在疾风骤雨式的批评过后对学生进行安抚；生命周期策略，根据学生心理发展的不同，采取不同的方法进行教育。其次，在运用以上策略的过程中，我们可以学习李镇西老师的爱心教育经验，以教师的爱转变后进生的思想。（2）课堂教学：根据“理解教育”的相关理论和成功教育理论等，我们可以采取以下教学措施。第一，分层次教学法，教师在预设课堂教学的时候就要充分兼顾到后进生，设计不同难度的教学环节和课堂作业，使后进生在课堂教学中也享受到成功的快乐。第二，师生共同反思，在课堂教学过后，教师可以将后进生组织起来，和他们探讨在课堂中的感受，让这些学生提出课堂教学的要求，教师根据这些学生的要求及时改进以后的教学设计。（3）活动课程：充分利用活动课程综合性强的特点，根据后进生的优势智能，让他们在活动课程中发挥他们的特长，充分展示自我才能，并及时表扬鼓励。让后进生在展现自我才能的基础上看到自己的优势，树立自信，教师及时引导，逐步将学生树立的自信迁移到其他课程和思想行为等方面，改变这些方面后进的现状，逐渐摆脱后进。（4）家校联系：加强与后进生家庭的沟通，让家长一起了解多元智能理论和“理解教育”的重要，引导家长多与孩子沟通，多看到孩子的闪光点，家校达成共识，形成教育后进生的合力。（5）评价机智：对后进生的评价放低要求，从后进生的优势智能方面对其进行积极评价，专门设置关于后进生的学校奖励措施。使后进生充分享受和其他学生一样的成功之乐，以成功促使其取得更大成功。采取这些方法的基本指导思想是：在教育情感方面——多关爱，多宽容，多鼓励；在教育行为方面——分层次教学，根据优势智能迁移引导，改变评价策略，学校、家庭、社会三结合等。
