《平均指标》教学设计哈二职柴红艳【教材说明】本课程采用的是由中国财政经济出版社出版，钟新联主编的《统计基础知识》。【教材地位与作用】本节课为第四章综合指标中第三节课内容。虽然只涉及到概念的理解和作用的分析，但它是统计分析的基本指标，无论是进行相关分析、趋势分析、指数分析、抽样推断和预测决策等等都广泛应用平均指标。此部分知识在今后实际工作中会经常接触到，与实践联系紧密，学生应牢固掌握好。【教学对象分析】1学生的知识、技能基础本课程教学针对高一财会专业学生，她们已在教师的指导下有了一定的专业基础，这些都有助于本学科的学习，但学生缺乏熟练的计算能力和分析水平。2学生认知心理特点及认知发展水平参与学习的学生基础知识参差不齐，学习和分析能力、智力发展水平不一。大多数学生学习兴趣很浓，能在教师的指导下，努力学习知识和积极动脑分析，有一种探究的心理；有的学生学习被动，不善于自觉学习和思考，还有极少数学生不愿学习。【教学重点、难点】教学重点：掌握平均指标的含义以及在统计研究工作中的作用。教学难点：对作用的正确理解和案例分析。【教学目标】知识目标：A级正确理解平均指标的含义及作用，并能够举例分析。B级正确理解平均指标的含义及作用，学会简单分析。C级正确理解平均指标的含义及作用。能力目标：初级理解能力，语言表述能力。中级正确理解问题、语言表达能力及分析水平。高级熟练分析、判断能力和知识拓展水平。德育目标：培养学生严谨认真的学习态度，养成良好的学习习惯以及理论联系实际的能力，将来为国家为企业培养出优秀的统计人才。【教学方法】强调学生的主体地位应贯穿于学习的始终。体现财会专业学科特点,突出学生动手动脑能力培养。采用：1、“创设问题”教学法，特点：以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。目的：激发学生的学习兴趣；2、案例教学法，特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；目的：巩固所学知识，提高理论联系实际能力。除此之外，还包括讨论法、举例法、讲练结合法等。【教学过程】在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。1．情境导入：通过身边实例，引出问题，导入讲授内容。2．讲授内容：（1）首先，给出平均指标的概念，对概念中“同类现象总体”提出问题，学生根据以前所学的知识进行回答。（2）其次，以小组为单位，分别选出两名统计人员，负责收集数学考试分数，并计算出各组的数学平均分。当各组平均分计算出来后，学生根据结果发表看法。由此让学生总结出平均指标的第一个作用。目的是锻炼学生们的分析判断、归纳总结能力，并且可以抓住此契机进行德育渗透，帮助学生树立正确的学习观。再引导学生举一反三，模仿着举出身边的例子，达到加深巩固的作用。（3）然后，给出第二个案例“近年来我国职工年平均工作统计表”。创设两个问题：一是此例与上一例有什么不同；二是本例中数据有什么变化趋势，反映了哪些方面的情况。以小组合作探究的形式，进行研究讨论，大家通过各抒己见，唇枪舌剑，将第二个作用归纳出来。通过这个环节，可以加强学生们的合作研究意识，把枯燥的知识转化为生动、有趣的情境，鼓励所有同学畅所欲言，各抒己见。在热烈的氛围中解决重点、突破难点。（4）第三个案例是在第二个案例的基础上增加了几个有联系的因素，点拨学生，思考这几个因素之间的内在联系，小组研讨后发表自己的观点。当平均指标的第三个作用总结出来后，大家展开讨论，说一说当家长的工资水平逐渐提高，家庭都有了哪些方面的变化。此环节的目的是让学生透过身边的变化，了解我国的经济发展趋势，培养她们细致观察事物的好习惯。3．练习环节：练习一：联系实际生活，学生列举应用平均指标作用的例子；练习二：通过一张老师结合自己家庭实际支出情况而设计的统计表，完成了学生练习——学生分析——学生讲解——发现问题——解决问题的过程。学生在其过程中充分被调动起来，学习氛围将会很浓厚。4．小结环节：首先由学生归纳总结，并...
