哈市呼兰区方台中学校李显超《高效语文课堂之探索》伴随着课程改革的不断深入，新的课程理念不断地涌现，五花八门的教学方式也层出不穷，但是随之而来的呼声也越来越强烈。那就是：反对“假”语文，反对不切实际的、不够高效的语文课堂教学，让高效的、鲜活的真语文回归课堂。记得，《中国语文》杂志里记载，一位教育专家，针对一堂活力四射的课进行了有力的批判，批判了他组织的一位年轻女教师的教学公开课，说教学太假、演的成分太多。他觉得语文课的教学还是要符合实际地、扎实地、有效地落实语文的听说读写。让学生会听课，说好话，读好文章，写出自身情感的文章来为好。多年前，各种充满教育新理念的创新模式进入语文课堂，语文课堂也因此变得丰富多彩，热闹无比。这些确实给死气沉沉的语文课堂注入了新鲜的活力使语文教学有了亮色，涌现出了一批又一批的“名师”。于是乎，各校教师纷纷效仿。由于多种原因，语文课堂变得不那么像语文课了，我倒是觉得像是表演课或者说是戏剧课。随着同仁的纷纷效尤，语文课堂却出现了不应该出现的诸多问题。比如说：表面上生动活泼热闹，实际上对文章难有深入准确的评析重表演，轻实质，学生的表演的能力提高了，可是语文的基本功——听说读写记，却降低了。真可谓是，语文课堂教学从一个低效走向了另一个的低谷。曾有人总结现如今的语文课堂：“重表达，轻积累，语文课堂‘假话连连’；重拓展，轻品评，语文课堂‘延伸成风’；重读‘量’，轻读‘质’，语文课堂‘读领风骚’”这话说得精辟深入、入木三分。现如今，如何让学生愉快轻松高效地学习语文呢？我想就如何高效地学习语文谈谈自己的拙见。《语文课程标准》中提出了这样的理念：首先，全面提高学生的语文素养。面向全体学生，引导学生丰富语言积累，培养语感。其次，正确把握语文教育的特点。重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染，注意课程内容的价值取向，同时也尊重学生在语文学习过程中的独特体验。第三，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神。真正做到“求真务实和自主创新”。第四，努力建设开放而有活力的语文课堂。注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。以人为本，对学生进行赏识教育。激发学生的学习热情。自从了解了新课标的精神，我秉持着：“构建高效课堂”的理念，坚持以学生为本，面向全体学生，让学生多读书多背诵经典作品，引导学生丰富语言积累，培养语感，全面提高学生的语文素养。在课堂教学中，我重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染，注意课程内容的价值取向，尊重学生在语文学习过程中的独特体验，教育每一名学生成为一个思想进步，品行端正的人。与此同时，我又根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神。真正做到“求真务实和自主创新”。我给学生留有有效的时间和空间，让学生自主地、合作探究学习。使教师真正地成为教与学过程中的组织者、引导者和合作者。采取行之有效的方式方法激发学生的学习热情，激发创新思维和创新意识，培养学生的创造能力。为学生的终生发展奠定基础。也为我构建高效的语文课堂树立标杆、指明了方向。随着自主、合作、探究的学习方式的积极倡导与开展。我觉得必须让学生和教师做好自己应做的事情。从学生的角度来说，最基本的是让每一个学生都对语文学习，产生浓厚的兴趣，主动求知探索。从教师角度来讲，最基本的是正确的引导，精心的设计。高效课堂，就是要学生和教师同步高效。缺失了哪一方面的高效都实现不了高效的学与教。高效课堂教学，就是要最大程度地发挥课堂教学的功用，让课堂45分钟最大限度地完成学与教的任务，从而完全落实三维目标，达成育人目标，求得课堂学与教的最大效益。我认为高效的课堂，首先在于学生的高效。学生的高效在于学生学习语文的兴趣。作为教师，就要想方设法地调动学生的学习热情。最简单也是最有效的方法，自然是多鼓励少批评，时不时地表达老师对学生的...
