《雪地里的小画家》教学设计一、教材简析及设计理念：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务二、依据新课程标准，确立教学目标：（一）能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（二）知识目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（三）情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、课时安排：（2课时）第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。五、过程设计：第一课时（一）设置情境，揭示课题。师问：“小朋友，你们见过下雪吗？”生答：“没有”师问：“你们想看雪吗？”生答：“想”师：“好，那现在请同学们看电视，看看美丽的雪景。”（播放CAI雪景）师：“假如我们这儿也下雪了，同学们，你们想做什么呢？”生：“堆雪球。。。。”（播放CAI）师：不仅同学们想在雪地里玩，有一群小画家也来到了雪地里，你们猜猜是谁？生：小鸡，小狗，小鸭，小马（播放CAI）师：同学们真聪明，谁能把句子说完整？（播放CAI：①雪地里来了（）。②雪地里来了（）、（）、（）和（）。③雪地里有（）、（）、（）和（）。）师：同学们真能干，已经能把句子说完整了。今天，我就和大家一起来学习课文《雪地里的小画家》。（播放CAI）师：请同学们先根据课文拼音先自学课文，可以大声读，可以小声读，遇到不懂的字借助拼音拼读，不会的可以小声问同学。师：同学们读得可认真了，老师相信已经有不少同学会读了。老师想听听同学们一起读，能把字音读准吗？（生读）师：同学读得可真好，每一个字都读准了。师：同学们想不想一边听课文朗读一边看动漫呀。生：想。师：那同学们可要认真地听，待会说说哪里读得好。同时看清楚小画家们画了什么？生：评哪句好，师引导。“下雪啦！下雪啦！”读得好。师：师变魔术（贴雪花）。高兴吗？我们这也下雪了。生：高兴。师：高兴，那就把高兴读出来吧。（！）哦，下雪啦！同学们...
