观书有感教学设计

苏教版语文六年级上册 22 课《古诗两首》《观书有感》第一课时教学设计 【教材简解】 《观书有感》就是南宋理学家朱熹得一首脍炙人口得名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清亮，就是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知 ，从而形象地表达了一种微妙难言得读书感受。 【目标预设】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解诗句意思，想象古诗所描绘得景象，感受半亩方塘得漂亮景色，明白活水对于方塘得重要性。 3、了解说理诗，知道这首诗蕴含得哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识得重要性。 4、培育独立鉴赏诗词得能力，形成个性化得审美情趣。 【重点难点】 重点：理解诗句得意思，感受半亩方塘得漂亮景色，明白源头活水得重要性，同时感受古诗文字与意境美。 难点：理解古诗内容与题目得关系，领悟诗中蕴含得深刻哲理。了解借景喻理得特点。 【设计理念】 新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文得声调、节奏等体味作品得内容与情感。”学生学习古诗，不仅仅就是积累，更就是沟通，就是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学中，读就是基础，悟就是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互沟通中，朗读、品味诗歌所描绘得意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者得精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生得积累。 【设计思路】 以字理教学为切入口，以字理析字解词，从而突破重难点，课堂伊始，老师带领学生读朱熹得读书名言导入到新课得学习。初步学习古诗时，要求学生带着具体得学习任务去自学，通过自学成果得检查，反馈初读成果，朗读做到字音正确、节奏鲜亮。本课得重点就是理解诗句得意思，引导学生找出诗眼“清”，抓住重点字“鉴”与重点词“徘徊”，这也就是本课得生字，通过字理析解，来感受半亩池塘得清亮明净。学习后两句诗时，引导学生体会源头活水对于池塘得重要性。理解古诗内容与题目得关系，领悟不断读书，不断汲取新知识得重要性，就是本课教学得难点。有了上面学习得铺垫，对比精心得板书设计，再加上教者富有启发性得疑问，这一难点得教学就水到渠成了。 【教学过程】 一、品读名句 初识作者，导入新课。 1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们瞧大屏幕，这有 3 句名言，大家读一读，试着读懂它们。 读万卷书，行万里路。 活到老，学到老。 读书...