教学目标】１、认识１０个生字，会写１４个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、分角色，有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。４、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【教学重点、难点】１、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。２、理解课文所讲的道理。【教学准备】１、陶罐、铁罐的图片２、幻灯片３、课文的朗读录音带【教学时间】２教时【教学过程】第一教时一、导言每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。请大家齐读课题这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（板书：谦虚，骄傲）二、整体感知１、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？（学习汇报，读文中语句）２、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。第一组：A、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。３、出示句子“住嘴！”“铁罐恼怒了，”你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”①师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）②指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）③谁愿意读读？读出你不同的理解。④陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？４、出示句子“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”①自读这句，体会出什么？（板书：宽容）②谁来读读这句话？③“有什么可吵的呢？”表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？齐读这句话。④陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？B、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。提问：①读这两句时语气一样吗？②读时能变换语调吗？（不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；B语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）③谁愿意读一读。a、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。b、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。Ⅱ、学习汇报，评价Ⅲ、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的？（轻蔑）“轻蔑”是什么意思？“轻蔑”是一种什么样的神态？两个“懦弱”在读时语气相同吗？为什么？Ⅳ、找两位同学对着读Ⅴ、指名读句子。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”仔细看标点，想想怎么读，再读。Ⅵ、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容）三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文１、分角色朗读。２、指名同位读。３、分男女生读。四、谈收获思考：这个故事告诉我们什么道理？１、要谦虚，不要骄傲２、要多看别人的长处，正确对待自己的不足３、骄傲的人下场是可悲的五、作业：１、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。２、小组分角色表演这个故事。【教学目标】１、知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。３、情感态度与价值观：感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。【教学重点】通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。【教学难点】理解课文讲的道理。【教学准备】课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。【教学过程】一、导入同学们看，这是什么？（陶罐）──板书：陶罐仔细观察一下，它有什么特点?也可以上来摸一摸。（找同学说说）同学们再看看，这是什么？（铁罐）──板书:铁罐...
