初中英语词汇教学方法微课题研究报告双城市金城二中谢尚娜一、课题研究的指导思想《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务之一就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅要教授知识，更要传授学习策略。传统的教学，只是重视知识的传授，而忽略了教给学生获取知识的方法和策略，导致学习不能进行积极的思考、理解、分析、归纳、比较等大脑活动，学生不只凭死记硬背，而要学会联想、分析、总结，找到记忆的方法。新课程英语生词量较大，学生每天最头疼的事情就是背单词，所以我选择“初中英语词汇教学方法探究”作为我的教研课题。二、课题研究的目标和意义（一）通过对英语词汇教学方法的探究，教师的教学方法更加灵活多样，从而增强学生学习的积极性和自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。（二）通过本课题的研究，进一步提高学生的英语综合素质，促进全体学生英语水平的提高，形成本班英语的教学特色，增强影响力。三、课题研究过程：1、理论学习与运用“词汇教学策略”学习英语词汇教学片断的光碟。阅读相关的英语报刊杂志，理论与实践相结合。（1）寓学于乐寓学于乐主要让学生在课余阅读，使同学在轻松愉快的氛围中受到熏陶，如擂台词汇篇、短语篇、语法篇，于潜移默化中提高英语听、说、读、写能力，体现笔法与过程的完美结合。（2）精习精练精习精练超级操场主要运用于课堂25分钟的检测环节。在课堂上通过一定量、形式活泼新颖的练习及时检测巩固学生学习的效果。（3）单元学业评估单元学业评估主要运用于周清过关检测。每周星期六学校统一组织，利用一课时检，一课时讲评，并让学生建立纠错本，星期天整理，下周星期一交给教师批阅，学生学会了学习，掌握了更好的学习方法让学生主动总结出所学知识的规律。2、英语词汇教学的配套工程（1）早晨（6：55——7：55）实行英语双辅导，充分利用学生记忆的黄金时间，科学解决教学词汇存在的三大困难：一是单词的拼写形式形式；二是单词的用法；三是因词汇的拓展延伸影响阅读课的整体效果。（2）制定多层次的目标要求，实行的英语分层教学，考虑到每一位学生的需要和能力，根据学生认知水平的差异，不同的班级使用不同难度或类型的教学词汇的材料和方法。（3）科学有效组合“四”清制度。即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。学生在“四清”中成长和提高。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”遗忘规律，做到及时复习策略，不只是当天复习，隔两天还要复习，一周、一个月后也要复习，让词汇在大脑里不断循环、由知识到经验，发展学生心智，并形成能力。多年的实践证明，通过“四清”构建学生词汇知识，记忆在重复经历中自然形成，真正实现由知识到能力的转化。尤其“四清”能够对学生学习过程中表现来的兴趣、态度、记忆词汇的程度和掌握状态作出判断。（4）创设使用词汇知识的情景，词汇知识和文化知识为英语交际功能服务。三、课题研究取得的主要成果和社会效益（1）通过本课题的开发，培养学生终身学习的愿望和能力，为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福人生奠定基础。（2）教师的研究热情高涨老师在选题和研究过程中找到了课题的关键所在，从身边的学生做起，从自己的学校、年级、班级做起，从开学的第一天做起、从每一节课做起、认真踏实，积累收集、分析和研究数据，按照思辨性与实践性研究相结合原则，充分发挥集体备课的团队精神，加强自我管理，积极参加相关科研活动，伴随着新课程教育改革浪潮，伴着研究的无限乐趣，不断收集着成功带来的喜悦。（3）转变教学方式，促进学生发展，教育观念发生新的变化。在实验过程中，教师们深感让策略学习渗透整个教学过程的重要性，“授人一鱼，不如授人一渔。”事实证明忽略了教给学生获取知识的方法和技巧，必然导致学生缺乏独立思考的能力和辨别能力，我们在备课时，根据学生实际水平和校情，初一时要非常注重学习习惯策略培养和单词策略的教授；初二阶段多运用归纳、分类、对比、联想、画图等方式，教会学生积极思考，对所学词汇主动复习并加以整理和归...
