《买矿泉水》教学设计教学目标：1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力
3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力
4、应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题
5、在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系
教学重难点：理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算
难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力
教法：情境教学法、引导法、讨论交流法
学法：自主探究法、合作交流法
教学准备：课件教学过程设计：一、复习导入1、口算30×3=60×5=90×5=300×2=2、创境激疑，导入新课淘气和笑笑的学校要举行运动会，班主任老师拿着150元钱到商店为同学们购买矿泉水
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揭题板书：买矿泉水二、探究新知1、课件出示情境图：引导观察图画，找出数学信息
指名汇报：老师要买2箱矿泉水，每箱有24瓶，每瓶3元，老师带了150元钱
2、提出问题：这些数学信息可以解决哪些问题呢
指名提问题，师板书：老师带150元够买两箱矿泉水吗
2箱矿泉水一共要花多少钱
3、解决问题
（1）进行估算，150元够吗
说一说你是怎样想的
指名学生回答，交流指导
（2）、算一算老师买2箱矿泉水共要花多少钱
学生独立计算，小组讨论交流计算方法
选代表汇报：可以分步计算：也可以列综合算式脱式计算24×3=72（元）24×3×272×2=144（元）=72×2=144（元）还有别的算法吗
24×2×3=48×3=144（元）（三）、连乘的计算顺序是：从左往右依次运算
4、综合运用所学知识解决实际问题
课件出示课本习题：说一说图中的信息，再计算
引导理解题意，独立列式计算，指名板演，做完交流订正
鼓励学生说说还有别的计算方法吗
