教师有为学生终身发展而努力的理念暑期学校的校本培训时，提到了教师要有教学理念和教学艺术
这一点很有针对性，针对如何做好教学工作，如何上好课，圆满完成自己的教学工作，使每一位学生学有所得
这是一个很有战略意义的话题
下面结合我的工作实践，来谈谈我对于这个话题的前半部分的理解
对此话题可以有两层理解
一是教会学生的学习方法，也就就授之以“渔”
把学习方法，学习技能交给学习，培养学生自己的学习能力，是学生在没有老师的情况下自己也能学习
有了自学能了，使之终身受益
二是用老师的努力，手把手的一点一点把知识，传授给学生
因为这类学生他们对于学习虽然知道它的重要性，但他们却缺少坚持不懈、持之以恒的直觉性
对于这样的学生为了他的终身发展，我讲的终身发展的意思是老师帮助他考了他自己和他父母所向往的高中
当教师面对这类学生，如果不能从学生终身发展的高度去耐心细致的、持之以恒的帮助他，那么，他就失去了终身学习的机会
今年毕业的唐毅吉同学就是这样一位学生
这位同学六年级时留了一级，留到我所任课的班中
面对这样一位学生我会如何对待
这不仅是家长会考虑，我也要考虑
语文学科也是他六级的一个重要因素
仔细分析他语文学习的状况，他的学习状况令人惊讶
语文作业从来都不做
但不久我就找到了改变他语文成绩的突破口
为了能使他的语文考试成绩合格，我就利用双休日请他到学校来，在我的监督下背诵、默写古诗
他语文作业虽然不交，但双休日来学校却很积极
由此，我得出结论：他想学，但缺乏自觉性
面对这样一位学生就需要老师的帮助了
很快他尝到了甜头，由于古诗文默写得到比较高的分数，他的语文考试合格了
从在漫长的三年中我也数不清，有多少个双休日一个下午我是在学校办公室度过的
当面临考试时间不够我又把他请到我家来，从此之后他成为了我们家的常客
如果不是我三年的坚持，我想他不会如愿以偿的考进自己梦寐以求得高中
记得初二升初三的那个
