音乐教学要面向全体学生VIP免费

音乐教学要面向全体学生会宁县新庄乡中心小学罗书彦《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体同学，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”音乐教育体现素质教育，首先就要面向全体学生，而不是仅仅培养少数音乐特长学生。要把音乐课堂教学作为学校音乐教育的主渠道，为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。要重视音乐课堂教学和全体学生参与的音乐活动。国家和教育行政部门规定的各学段、各年级的音乐课时必须开齐、开足，不能以任何理由删减、挤占音乐课时。音乐教师的主要任务是完成课堂教学，课外、校外音乐活动不能影响、干扰课堂教学。要防止只注重课外音乐活动、只关注少数音乐特长学生而忽视音乐课堂教学的倾向。普通音乐教育是面向全体公民的音乐文化教育，是为了使每一个学生身心得到全面、和谐发展。目前很多学校论及音乐教育成果时，最先摆在桌面上的就是几个学生升入了高一级的音乐院校，几个学生在某某大赛上获得了几个奖项，认为这是最能说明音乐教育成果非常突出的地方。这实际上是一个认识上的误区。在已达成的关于音乐教育的共识中，有一点是至关重要的，那就是音乐教育要面向全体学生。每一个学生都有权利受到同等的教育，音乐教育囊括其中。这就要求教师的心中要时刻装着全体学生，每一个教学环节的设计都要考虑到每一个学生，这是由素质教育的主体性决定的。在课堂教学中，必须使每一个受教育者都获得成功的教育。我认为音乐教师应该对所有的学生，都要给予热情的关怀和鼓励，特别是对音乐学习能力较低、甚至音乐能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和辅导，使全体学生都能积极、自信地参与各项音乐活动。要防止发生歧视、甚至剥夺音乐能力有缺陷的学生参加音乐活动的现象。对有特长的学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心、帮助他人的音乐学习。勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提出不同看法。允许学生发生错误和改正错误。如：我所带的五年级音乐一班的武楠同学，音乐基础乐理知识较好，嗓音正处与变声期声音不好，我就尽量避免让他唱；而是着重在旋律、节奏创作上加以辅导，结果在每次的音乐课上他都很积极参与，把他的创作展示给大家，增强了他的自信心。又如：五年级二班的张宗祥同学是嗓音挺好，音乐基础不太好，所以在每次的音乐课上都尽量避免提问较难的音乐知识；简单而又好回答的音乐知识就专门提问他，如遇到较难唱的歌曲就叫他给大家演唱，充分调动了他的积极性。这样使不少的学生对音乐课产生了极大的兴趣。改变了过去一到五年级音乐课上就没有声音、学习音乐兴趣不浓的现象。所以通过以上两例，我认为音乐教师应该对所有的学生，都要给予热情的关怀和鼓励，特别是对音乐学习能力较低、甚至音乐能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和辅导，使全体学生都能积极、自信地参与各项音乐活动。要防止发生歧视、甚至剥夺音乐能力有缺陷的学生参加音乐活动的现象。对有特长的学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心、帮助他人的音乐学习。勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提出不同看法。允许学生发生错误和改正错误。符合《新课程标准》中强调音乐课重要的是培养学生的自信心和敢于当众表现自己，在教学中要提供孩子表演的机会，培养孩子这种做人的勇气。音乐教育并非为天才儿童设立的特殊性教育，而是为提高全民素质而设置的普及性教育课程。学校音乐教育，是为了全体学生的，尊重每一位学生的学习权利是学校教育的根本原则，也是“教育为全体学生”的具体体现。在倡导的素质教育的今天，音乐教育的过程，是以面向全体学生，提高每一个学生的艺术审美修养为目的的；以努力调动一切积极因素激发学生的学习兴趣为手段；以全体学生共同参与音乐活动的结果为目标的，作为一名工作在第一线的艺术教育工作者，我愿意和更多的同行一道，为艺术教育的理论研究、实践建设做出更大的努力！